高中英语教学中学生人文素养的培养探讨

<正>人文素养是一个人最基本、最重要的精神品质。广大基础英语教育工作者于新时期积极加强学生的人文素养培养既是时代发展的必然要求,又是课程改革的选择,更是实现学生全面发展的需要。作为一门语言学科,英语在跨文化交流中不仅为学生提供了沟通的工具,更蕴含了丰富的人文情感。因此,立足英语学科内容,引导学生体会情感内涵,了解文化历史,进而形成对人的情感价值的全面塑造,则成为高中英语教学实践的重要思路。具体来看,有效培养高中学生的人文素养,加强其英语综合能力,需要多措并举,本文将结合一线英语教学与教研经历,重点从情感元素     

高中英语教学中学生人文素养的培养研究

<正>随着新课改的实施与深入推进,新时期高中英语教学目标中明确提出"要注重培养学生的人文素养,不断激发学生学习英语的积极性,更好地使用英语来进行文化交流,以促使其综合素质得到全面提升"的要求。当然,人文素养的培养并不是一蹴而就的,不仅需要教师把握相关基本原则,而且应当结合学生的具     

浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

<正>随着全球化的进程不断加快,国际间的交流越来越频繁,英语这门语言的应用也变得更加普及化,因此,国人对英语教育也越来越重视。高中阶段作为英语的重要学习时期,在新的时代背景下,教师对学生英语综合素养的提升愈加重视,基础英语知识的传授已经不再是教师的主要教学任务,学生人文素养的培养将会成为教师的主要教学目的。1.高中英语教学中学生人文素养培养存在的问题1.1重视度不高,缺乏人文氛围我国虽然在极力推行素质教育,但是传统应试教     

高中英语教学中学生人文素养的培养探讨

<正>近年来,随着新课程改革的发展及素质教育的发展,教学过程中要求教师在教学中密切关注学生的人文素养,坚持以学生为本,充分发挥学生学习主体地位的教学理念,将人文素养贯穿在整个高中英语教学过程中,在高中英语教学过程中培养学生的人文素养能显著提高学生的英语学习水平,充分发挥学生自主学习能力,提高学生的综合实力。     

高中英语阅读教学中学生人文素养的培养

学生人文素养的培养强调和发展的是学生内在修养,是更深层次的教学内容。在高中英语阅读教学中导入人文素养教育,是充分利用阅读内容的完整性和丰富性,通过情感感知和情感体验,不断拓展和升华学生的思想境界,提高学生的人文素养,为社会培养出更多德才兼备的实用型人才。     

高中历史教学中学生人文素养的培养策略

新课改提出了以人为本、以学生为教育教学主体以及以培养学生学科核心素养和综合素质为目标的教育理念和教学目标。人文素养是历史学科的一个重要教学要求,是高中历史重要的教育内涵,同时也是历史学科的一个核心素养。因此,在高中历史的教学实践中,培养学生的人文素养,符合教育改革的教育理念,具有十分重要的历史意义。     

小学语文教学中学生人文素养的培养策略

小学语文这门学科不仅是一门基础性学科,同样还具有德育、智育、美育功能。在全面推行素质教育的大环境下,抓好小学语文这门基础学科的教学对学生人文素养的培养有极大的促进作用。就如何在小学语文教学中培养学生的人文素养展开探讨。     

浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略

近年来,新课程改革的不断进行,新课标改革从发展观、知识观、课程观三个维度切入。新的课程观在初中语文课程教学中不断落实,教师的教学理念也不断发展、深化,更加重视学生的人文素养。在以人为本的大环境下,学生的人文素养被重点关注,学生的阅读与写作素养培养成为初中语文教学中的关注重点。因此,初中语文教学中的人文素养也显得尤为重要。围绕初中语文教学展开分析,通过语文教学去促进学生健康成长,并分析总结初中语文人文素养的教学策略。     

初中语文教学中学生人文素养的培养

培养学生的人文素质是素质教育的目标之一,而语文教育对提升学生的精神境界,帮助学生形成正确的人生观和价值观有着重要的作用。语文作为一门集工具性与人文性为一体的学科,肩负着为学生打"精神底子"的重要任务。只有在语文教学中加强学生的情感教育,培养学生的人文素养,融入学生的人格教育,才能引发学生对真理与美好生活的向往,让他们拥有辨别真善美的能力。     

高中英语教学中学生语感的培养策略

<正>对于高中生英语语感的培养来说,其是指针对高中生对英语语言的内在感悟能力进行培养。语感并非是先天形成,与生俱来,而是通过长时间的英语知识的学习、学习经验的积累和信息资源的储备而形成的一种具有敏锐性特点的语言直觉。由此可见,在高中英语教学中对高中生进行语感的培养,并非是通过某一课时的教学就能够实现的,而是需要高中英语教师将对高中生语感的培养贯穿整个英语教学的过程中,以此加强对高中生语感的培养。笔者针对高中英语教     

小学语文教学中学生人文素养的培养

语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,具有丰富的人文内涵,肩负着培养学生人文素养的重要使命。而要实现这一教学目标,语文教学就不能再是以教材为中心,以教师为中心的机械灌输,而是确立学生的主体地位,带领学生走进文本,走出教材,让学生在与文本的直接对话中深刻领悟,在宽广的课外空间健全学生的人格,提高学生的人文素养。     

浅议初中英语教学中学生人文素养的培养

英语课程承担着提高学生人文素养的重要任务,本文就英语教学中如何培养学生的人文素养进行分析,提出了几点培养学生人文素养的策略。     

浅谈化学教学中学生人文素养的培养

培养学生人文精神是新课程各学科教学重要的目标之一,结合化学学科特点,阐述在化学教学中培养学生人文精神的主要途径。     

高中英语教学中学生总结能力培养策略

<正>总结能力是现代每一个人都必须具备的重要能力,其中包含了人们对于过去一段时间的审视和概括以及对于未来的规划,这是现代文明中必备的基本素养。上到国家政府,下到企业个人,都必须在一个固定时间段内对过去一段时间的表现进行总结。高中阶段,学生处于高考升学的巨大压力之下,其学业任务繁重,在这样的学习情况下,教师更要引导学生进行及时总结。及时总结可以使学生明确自己前一段时间内的学习情况,还能为接下来的学习指明方向,形成良好的导向作用。教师在高中英语教学中,要通过合理的课堂教学设计,让学生明白总结能力对于学习的     

高中英语教学中如何培养学生的人文素养

<正>当前,素质教育不断深入,如何培养学生的综合素养也成为许多教师关注的话题。高中英语教学能够对学生进行文化渗透,从而培养学生良好的人文素养。在传统英语教学中,教师过分关注语法、词汇等方面的学习,忽略了对学生进行人文素养方面的影响。英语除了是一门工具学科,还具有强烈的人文性,如果对学生进行良性引导,将使学生获取更多文化方面的知识,实现个人综合能力的发展。在本文中,笔者将从教学实践出发,探索如何在高中英语教学中培养学生的人文素养。1.营造人文环境,开展师生互动     

乡镇高中英语教学中学生思维能力的培养策略

<正>高中英语教学注重的是学生的实际交流能力和英语运用能力,但是就目前教学情况来看,我国乡镇高中英语教学整体水平还有待提高,学生英语基础比较薄弱,英语思维能力还不足,在提高其英语水平上还有很大的发展空间,因此,乡镇高中教师应在培养学生思维能力方法上加快制定教学策略。1.英语思维能力的概念以及特点1.1英语思维能力的概念英语思维能力就是指学生在思考英语问题时在大脑中用英语形成答案,这种能力主要是从以下几点来     

浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。如何在教学实践中处理好两者的关系,实现语文教学的"两性"统一,一直是热点话题。     

浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养

人文素养和人文情怀的培养一直是教育中备受瞩目的关键性目标。而要提到人文性的生成,语文课程担当了一个不可或缺的角色,其工具性和人文性的统一的基本特点直接体现在学生人文精神的生成过程。心理学中指出,学生的小学阶段是语言形成的最佳时期,因此,本文旨在基础阶段营造充满人文情怀的课堂学习氛围,来提出几点在语文课堂教学中如何让学生,尤其是基础小学教育阶段的学生感受和理解到人文精神的内涵魅力的建议,从而在实践教学中渗透人文素养来帮助其提升。     

高中英语教学中高中生核心素养培养策略

<正>引言新课程改革背景下,培育高中生核心素养已经成为高中英语教学中的热点话题。以核心素养培育为导向,开展的高中英语教学,是对传统教育弊端的一种补充,注重高中生主体性发展,尊重高中生学习诉求,根据高中生发展需要,发挥英语教学优势,构建适合的英语教学活动,实现英语教学的多元化模式,激发高中生学习主动性,进而促进高中英语教学质量的提升。因此,在高中英语教学中培育高中生英语核心素养十分重要,不仅是高中生未来发展的需要,更是高中英语教学     

浅析高中英语教学中学生交际能力的培养策略

学习英语是用来交际的,英语教学的目的是使得学生能运用英语来交际。高中英语教师在教学过程中应当着重培养学生的英语交际能力,在平时的工作中深入研究高中英语课堂教学中学生交际能力的培养。