高考写作新题型——读后续写教学初探

<正>目前,在新课标的背景下,高考英语提出了新的写作题型——读后续写。读后续写是指在阅读完文章之后,根据原文故事情节进行合理的发散性思维的续写创作。这一题目比较新颖,具有较大的思维空间。因此为了能够拿下高考写作新题型,教师需要加强英语课堂教学。本文主要研究了高中英语课堂中进行读后续写教学的重要性,并对如何加强读后续写教学提出了对策建议。读后续写的教学不仅能够帮助学生高考考出好的成绩,还能够拓展学生的思维。1.进行读后续写教学的重要意义高中是一个人成长过程中的一个重要阶段,高考     

高中英语读后续写叙事技巧教学探究

<正>1.读后续写的概念自2016年10月开始浙江省英语科目高考启用读后续写题型,要求考生:根据所给情节续写,使之构成一个完整的故事,写一篇150词左右的短文;新增写作题型要求教师重新审视"理解语言现象"的重要性,引导学生在读后续写中考虑与原文在逻辑、文本、语言等方面的一致性(葛炳芳,2016)。但纵观很多读     

初探高中英语写作新题型——读后续写

<正>引言新的一轮高考改革已经展开,读后续写将成为山东省高考改革后英语学科的新题型之一,英语写作能力是语言知识转化为应用能力的集中体现,而读后续写,不仅要求学生对于阅读的理解,还需要学生对文章进行整合梳理,找出阅读文本中所存在的悬念,然后根据悬念和所给要求发挥想象,进行推测,然后故事续写。这在以前的高考题型中没有出现过,因此对教师和学生来说都是极大的挑战。本文将以一次作文续写题目为范例,就如何指导学生进行作文续写给出一些教学上的摸索,探讨学生做读后续写的方法和措施。     

读后续写中为思而教策略探究

<正>在2016年浙江省高考英语科目中首次采用了读后续写的题型,所谓的读后续写就是让学生能够在阅读完文章片段之后,对整个文章的主题内容有着初步了解,让学生对故事发展的后续进行分析,结合自己的生活经历补充整篇文章。读后续写的方式,不仅能够全面考查学生的阅读能力和写作能力,更可以鼓励     

新高考“读后续写”对英语教学的思考

<正>2015年8月,《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》,首次读后续写与概要写作,两种形式在不同考试不定期交替使用。2016-2018连续三年新高考考英语,都出现了记叙文读后续写。1."读后续写"试题解读从题型设计看,符合普通高考英语课程标准,涵盖英语课程的六个要素:主题语篇,语言技能,学习策略,文化知识,语言知识。能较好地检测学生学习效果,能够综合评估学生的英语阅读理解能力,与书面表达能力。评分标准与原则考察续写文章,以所给短文,段落开头的衔接程度。文章内容的丰富性和对所     

基于高考新变化的高中英语读后续写的教学研究

<正>在高考改革的背景下,越来越多的省份开始使用自主命题的方式来进行考试。读后续写以书面表达的方式呈现,但是在全国卷中并没有出现类似的问题,因此这一部分教学内容实际上对于教师来讲是一种挑战,因此教师需要实现教学方法的创新,在过程中不断摸索。1.高中英语教学中进行读后续写的重要性1.1提升学生语言运用能力进行读后续写的第一步是进行阅读,在阅读时,学生能够了解文章中的重点词汇、句型以及文章内涵,进而对文章内容产生更深刻的理解与感悟,然后     

例谈英语作文语篇分析与新题型读后续写的结合

<正>在当前的英语高考试卷上,一种新的题型引发了高中英语教师的关注,这就是读后续写题。所谓读后续写题,就是让学生先去阅读一篇不完整(主要是结尾不完整)的材料,让学生在阅读后进行理解,并在此基础上续写补全内容。相对于传统的试题而言,读后续写其实是读与写的综合,考查的是学生的阅读能力与写作能力,同时也考查学生的思维能力与表达能力。这种从信息输入与输出两个角度同时考查学生的题型,因为具有综合性而日益受到英语教学研究者的青睐。作为一线教师,笔者更关注通过什么样的教学方式,来培养学生的读后续写能力。     

高中英语读后续写教学策略探究

在新课改的背景下,阅读后续写是一种新型且有效的教学模式,不仅可以通过多方面提升学生的学习能力,同时有效地提高了学生的英文写作能力和英文阅读兴趣,也正是高中阶段英语教师一直在不断探索和更新的教学方法之一。因此,将读后续写教学方式合理运用到高中英语的教学中将会对提升教学效率起到很大作用。从教师选择完整适合的阅读资料、引导学生抓住主要内容、重视学生英语表达能力、增加学生课外英语阅读量和加强学生了解国外文化习俗等多方面,对高中英语读后续写教学策略进行具体探究。     

浅谈高中英语读后续写的审题与文章构建

<正>高中阶段英语读后续写是高考的一种较新题型,也是提升学生英语综合应用能力的一个重要途径。随着教育改革的不断深入,读后续写已经成为高中英语一项重要的教学内容。如何提升高中英语读后续写教学水平,如何提升学生审题和文章构建水平,是当前高中英语教学的一项重要内容。本文结合高中英语读后续写教学,来探讨在教学课堂上如何做好读后续写的教学工作。从阅读材料中发现文章,从材料中找寻关键语句,深入分析如何进行高中英语读后续写的整体文章构建。     

如何在高中英语课堂实施读后续写

<正>读后续写法最早由王初明教授提出来的是结合阅读理解进行写作的一种外语教学方法。由于蕴含丰富的促学理念,读后续写在近几年受到了教育界的广泛关注。浙江省作为高考综合改革试点省份将于2016年10月份将读后续写这一题型在世界范围内首次应用于高考,这是高考考试形式和内容的一次重要变革。1.读后续写的理论依据和促学优势读后续写是将一篇读物的结尾抹去,让学生阅读截留的部分后补全信息。其理论基础是协同效应。所谓的协同是指所产出的语言与所理解的语言趋于一