浅说初中英语单词音节记忆法

<正>《牛津初中英语》的特点之一是词汇量大。学生必须寻找适合自己的记忆方法,切莫死记硬背。教师可以通过音节来教学生记忆单词。英语其实是一种"拼音文字",它的单词发音是有规律可寻的,并不是像有的学生那样一个字母一个字母的发音;它是依据音节,几个字母与几个字母构成一个组合来发音。顾名思义,几个凑合在一起的发音字母就叫着音节。音节有不同的组成形式,有开音节、闭音节、半开音节等。不同的音节里,字母的发音也不尽相同。掌握了音节,就如给学生记忆单词     

初中英语单词记忆方法与强化策略探析

<正>大量的英语单词是英语语法、阅读、写作的基础。进入中学以后,英语单词量加大,课业繁忙,学习任务加重。很多学生没有太多的时间去背单词,即使记住了,也容易发生遗忘、类似单词的混淆、单词用法的错误使用。这样的问题并不是无法克服的,学生应当丰富单词记忆方法,结合自身特点运用科学有效的方法进行单词记忆。本文通过实例从语感、类似单词的对比等方面介绍几个单词记忆方法。1.语音规律记忆法英语脱胎于拉丁语,是一种典型的拼音性文字,     

在小学英语教学中培养学生拼读单词能力的实践探究

<正>英语新课标对英语的听、说、读、写技能进行了具体的描述,要了解拼读规律,运用拼读规律,但在实践中,很多学生都缺乏单词拼读能力,在看到生词时会不知所措,或者只能机械背诵单词,增加了学习的难度,降低了学生学习英语的积极性。所以,在小学英语教学中要加大学生单词拼读能力的培养力度。1.了解字母发音,培养拼读意识语言是有声的,在英语教学中,单词的发音是学习单词的基础,掌握了发音规律,在拼读新词时会比较轻松容易,而且可以自然利用语言规律记忆单词,掌握好单词的读音有助于形成语感,为更好学习英语奠定坚实的基础,所以要不断渗透拼读意识。     

掌握单词记忆小窍门,突破单词学习大难题

<正>在当前的初中英语教学中,很多教师发现,由于学生的头脑中存储的单词数量有限,在阅读时就会遇到不认识的单词,无法正确的把握文章的意思,在口语交流或者书面写作时,也会经常无法找到适合的单词来准确表达自己的意思,由此说明单词学习对于初中生的英语学习影响巨大。那么,面对数量庞大的单词,机械记忆的效果并不理想,还需要寻找一些记忆的窍门,突破英语单词学习的大难题,具体做法如下:1.按照读音规律袁拼写记忆单词     

浅议初中英语的词汇教学

<正>在英语教学过程中,单词教学从来都是教师教学内容的重头戏。主要原因就是,单词学习是英语学习的关键也是基础,但是学生面对英语学习最大的困难就在于单词词汇过多,单词记忆难度太大等等。有些单词的字母个数达到十几个,学生读出来就已经有困难了,更别提记住并且灵活应运了。词汇学习不仅仅关系到学生词汇量的积累,也是阅读理解、完形填空、英语作文的重要基础。所以帮助学生尽快地从英语词汇困境中走出来是每个英语教育工作者应当思考的问题。     

银行卡的密码为什么是六位数?

正银行卡我们都会用,但是有没有人想过,为什么密码只用六位,而且全用数字呢?如果被别人破译了怎么办?要明白其中的道理,首先我们来看一个法则,即"7±2法则",它是由美国认知心理学家乔治·A·米,于1956年发表在《心理学评论》上的一篇重要论文。该论文指出,年轻人的记忆广度大约为7个单位(阿拉伯数字、字母、单词或其他单位,称为组块),也就是说,如果达到7个及以上大部分人就很难对其短时记忆(如果是年龄稍大的     

影响高中生单词记忆效果的因素

<正>单词是学习英语的基础,是学生进行思维活动的载体,离开词汇,语言就没有实际意义,对于高中生来说,要想更好的学习英语,提高英语成绩,就必须重视单词的学习记忆,为更好地学习英语打下坚实的基础。高中生在单词记忆方面存在着很多问题,有很多影响高中生记忆单词的因素,本文将对这些因素进行相应的对策分析。1.影响英语单词记诵的主要因素1.1很强的基础性是英语学科的鲜明特征英语是一门语言性学科,众所周知,语言的学习需     

浅谈小学英语教学中学生单词记忆的突破策略

经过调查发现,很多学生不愿意学习英语的主要原因是不能记住英语单词。由于英语单词记忆起来比较枯燥乏味,不能激发学生学习英语的兴趣,因此,在长时间下,学生逐渐失去了学好英语的信心,对学生英语的学习造成了严重影响。所以教师进行英语教学的时候,应该不断根据学生学习特点,丰富学习内容,利用多种方法,增加学生学习单词的兴趣,进一步提高学生英语学习能力。     

单词软件促进六级单词学习的行动研究

单词是英语学习的必要环节,也是英语学习一直存在的难点。单词软件的出现为破解单词学习困境提供了新的解决思路。相较于传统的纸质单词书,单词软件内容形式更为多样,更有利于学生长期学习。但是,单词软件各有侧重、优缺点并存。实践表明,学生在教师的指导下根据实际情况组合使用单词软件,能够充分发挥单词软件的特色,提高单词学习效率。     

浅析四年级字母教学中的几点做法

<正>英语课程标准在二级目标中对学生提出了了解简单的拼读规律,能根据拼读规律,读出简单的单词的要求。笔者在多年的英语教学中发现,有许多学生英语读不准,学过的单词老忘记怎么读,学习效率不高。究其内在原因,还是在于没有掌握单词发音与字母之间的联系,只知道机械记忆。在去年教四年级之际,我就以字母为切入点,开展了一些拼读能力培养方面的教学尝试。以下是我的几点做法。