怎样提高初中英语阅读课问题设置的有效性

在初中英语日常的英语阅读课教学中,学生参与度不高、兴趣不浓厚,甚至厌读、怕读等现象是普遍存在的问题。出现这些问题的主要原因是教师总是把一节课的重点定位"突破词汇、短语、句子结构"等细节问题,缺少通过设计有梯度的问题去提问学生,引导学生的意识,造成阅读教学效率低的现象。英语阅读课中采用有效的问题设置引导学生阅读可以有效地改变这些现象。     

刍议高中英语阅读课提问策略

<正>1.引言阅读是提高语言能力的重要渠道,英语阅读课注重学生与教师的互动交流。因此,随堂提问成为英语阅读课的重要教学任务。由于阅读教学属于综合性较强的学科,对教师的综合素质和专业技巧要求较高。所以,目前高中英语阅读课提问过程中普遍存在问题,严重影响英语阅读课整体教学效率。为此,本课题结合理论与教学实践,分别从当下英语阅读课提问存在的问题及解决措施两方面深入剖析。2.英语阅读课提问存在的问题     

例谈阅读策略在英语阅读课教学中的应用——以初中英语鲁教版八年级上册Unit 3 Reading”Do you remember what you were doing?”教学设计为例

<正>英语阅读课是初中英语阶段一个非常重要的课型,现行各个版本的初中英语教材中,阅读课文在每个单元中都有分布,这些阅读文章涵盖了历史事件、旅行、书信等多个方面,足见上好英语阅读课的必要性。同时阅读能力是学生英语学习中必备的能力之一,要想真正使阅读过程成为一个积极的、高效的探索和知识建构过程,阅读教学中教师需重视阅读策略在英语阅读课中的应用。教学实践证明灵活运用恰当的阅读策略,能极大地有利于学生在阅读活动中高效地掌握知识、培养技能。     

浅议高中英语阅读课的教学反思

<正>阅读课是高中英语教学中的重点与难点内容,其教学质量的优劣对学生英语理解能力、创新能力及应用能力的高低产生巨大影响。但是,当前很多高中英语阅读教学活动中普遍存在学生阅读兴趣低下、阅读质量不尽如人意、英语文化薄弱等问题。针对这一情况,要想构建高中英语阅读课高效课堂,就需要教师积极反思当前的教学理念与教学方法,将提高学生阅读兴趣作为组织教学活动的切入点,尽可能设计出     

浅谈如何进行高中英语阅读课的有效教学

<正>通过研究,对高中英语阅读课程设计的有效性进行阐述,对英语阅读课程中的教学困难进行了分析,并针对阅读课程中存在的问题,进行了有效教学模式的创新,核心目的是通过对高中英语阅读课程的稳定构建,促进阅读教学的有效性,为学生英语素养的提升提供支持。学习语言的基础知识和培养阅读能力都是阅读教学的重要任务,因此,在进行阅读课的教学设计时,要立足学生能力的发展和提高为本,教师起到恰到好处的引导作用。     

小学三、四年级英语阅读模式探讨

<正>一、小学英语阅读课的教学目标定位阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。二、目前小学英语阅读课存在的问题当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读     

论如何在初中英语教学中培养阅读策略

<正>英语阅读属于初中生获取信息以及提升英语阅读能力的关键方式,这对九年级学生们的阅读和考试尤为重要。可因为以往传统教学观念和教学方式会存在一些问题,导致了初中阶段的英语阅读的教学效率较低。那么,该怎样使用较为合理的阅读教学策略,才能让英语阅读课变得有生机,这也是九年级英语进行阅读教学期间需要探索的关键。因此,英语老师需要从当前的阅读教学现状作为教学的出发点,找到问题、运用合适的教学策略,才可以实现教学的目的,从而构建出有效的英语阅读教学课堂。     

初中英语阅读教学中的问题设计

<正>阅读既是英语学习的内容,又是语言学习的重要手段。阅读教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用,阅读课的设计,无论是任务还是活动,其实质都是问题设计,它是关乎阅读课效率的核心要素。而目前初中英语阅读教学中,教师们普遍重视文本内容、语言知识、阅读技巧、应试技巧等,常常忽视对学生阅读兴趣的培养,问题过多过细,忽视思维梯度,问题的预设性强而生成性弱,封闭性问题多而开放性问题少。张继红认为目前中学英语阅读活动设计存在"断层"     

提升初中英语阅读教学有效性的策略

<正>阅读教学对于提升初中生的阅读能力有着积极的作用,而阅读能力的提升对于初中生学好英语起着重要作用。为了提高初中英语阅读教学的有效性,就需要英语教师多了解初中生学习英语的学情,就需要根据初中生已有的阅读水平制定出对应的阅读教学策略,就需要激发初中生阅读英语读物的兴趣,更需要采用有效的阅读教学策略让初中生积极参与到阅读课教学中来。     

用合作性学习理论改进英语专业阅读课教学模式

提高学生阅读能力是英语专业阅读课教学的一个首要目标。然而,传统的英语阅读课教学往往以教师为中心,学生对阅读缺乏兴趣和动力。作为一种新型的教学理论,合作性学习有诸多优点,如果把它运用于阅读教学,必将产生良好的效果。本文主要探讨合作性学习与阅读教学结合的可行性及如何更合理地利用之改善阅读教学。