初中英语教学中合作学习组织的实践思路研究

将合作学习应用到初中英语的学习课堂上,可以提高英语教师的教学水平,也可以提高教师的教学水平,同时初中阶段的学生们也可以提高自身的团结合作能力,而他们的人际交往能力也可以得到相应的提高,也有助于初中生培养语言运用能力和与他人合作的技能。     

浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略

英语口语交际能力是学生们用口头语的方式去完成英语交际的能力水平,属于语言输出的直接表现,也是培养初中生英语语言能力的基本内容。在学生发展核心素养理念下,优化学生的语言发展,促使学生实现可持续进步已经成为新的教育目标,所以初中英语教师必须要积极优化学生的口语交际能力,由此导入语言能力教学改革。本文将从丰富学生的口语实践机会、积极利用多媒体资源、完善口语评价与指导三个方向分析初中英语教师应该如何培养学生的英语口语能力。     

谈提升初中生英语听说训练的有效途径

中学生英语听说能力的培养,对其英语语言的学习至关重要,提升初中生的英语听说能力,能够更好地促进学生的英语读写能力的生成,使得学生对语言的综合运用能力得到全面健康的发展。因而,在初中英语教学中,英语教师要围绕学生的英语听说能力训练,采取积极有效的教学手段与措施,从而为中学生营造一个良好的英语听说学习环境,让学生听说能力得到有效的培养与提升。     

乐“听”、享“说”——如何促进初中生英语倾听习惯养成与表达能力提升

<正>英语作为一名语言类学科,倾听与表达都是初中生在英语语言学习中必不可少的能力,倾听是语言输入的过程,表达是语言输出的途径,因此初中英语教师应注重学生乐听、细听的习惯培养,并且以良好的倾听习惯养成促进学生的表达能力提升,让初中生在英语学习中产生想要表达、准确表达、享受表达的学习情感与体验,以此让学生在乐听与享说中实现英语听说能力的提升。1.有趣课堂导入,让初中生想要倾听与表达兴趣是吸引初中生在英语学习中能够倾听的因素,也是学生想要表达的动力。大量实践证明,当学生     

初中英语教学中合作学习组织的实施

<正>英语的综合素养包括对英语语言的运用能力、对英语学习的思维理解能力、掌握有效学习英语方法的能力以及对英语文化的认知能力。英语教学的主体分别是教师和学生两个主体,两个主体之间必须要互相促成达到理想的效果,因此,初中英语教师在开展教学活动的过程中,必须要及时进行反思,探讨应该采取怎样的措施,尊重学生们的课堂主体地位,发挥学生们的主观能动性,充分挖掘学生们的英语学习潜能。英语教师通过为学生们营造出良好的英语课堂学习氛围,打造出合作学习的场景,使学生们小组合作交流的过程中,体会到英语学习的乐趣所在,最终培养初中生们的独立思考、团结合作、科学探究的精神,从而有效提升初中学生整体的英语学习质量。     

浅谈提升初中生英语口语交际能力的策略分析

<正>英语这一国际性语言地位的确立为世界各国的人们展开有效的沟通与交际提供了语言可能,可以说,英语在促进世界各国交往、全球经济进步等方面发挥着十分积极的作用。口语是英语语言能力的基础,决定着初中生是否能够在现实生活中以英语来完成某个具体的交际任务,关系着初中生的未来发展。因此,提升初中生的英语口语交际能力已经势在必行。但是,"应试教育"却让初中英语教师过于关注初中生的书面成绩以及书面练习情况,忽视初中生英语     

初中英语阅读教学中存在的问题及应对策略

英语是提高学生语言素质的基础学科,阅读能够为初中生的英语学习打下坚实的语言基础,能够锻炼初中生的理解和口语能力。在实际教学中,初中英语阅读教学存在教学主体地位不明、教师专业素养缺失、缺乏阅读习惯培养、阅读教学模式落后等问题。针对这些问题,提出有效的教学策略:明确教学主体,提高教学效率;提升专业素养,提高教学质量;培养阅读习惯,提高阅读能力;创新阅读教学,引发阅读兴趣。     

初中英语培养自主阅读的策略

<正>自主阅读是学生们学习各个学科知识的基础条件,其不但融合了学生们的抗干扰能力以及主体性质,同时也是用来反馈学生们学习态度以及学习能力的主要表现形式。那么如何在初中英语教学中培养学生的自主阅读能力呢?本文首先分析了初中英语阅读教学现状,并结合问题所在重点提出了培养初中生英语自主阅读能力的有效策略,以供参考。1.初中英语阅读教学现状1.1学生学习兴趣低下英语这门学科的工具性会比较强,其理论性的知识也会比较多,     

运用SQ3R模式设计初中英语阅读课教学活动的研究

现在社会被称之为人才竞争时代,各个国家的合作与竞争变得越来越激烈,而参与国际竞争的基本前提便是要有充足的跨国际交流能力人才,所以我国也越来越看重初中英语学科对学生英语语言能力的培养。其中,阅读不仅是初中生英语能力的基本组成部分,也是学生获取知识与技能的主要途径,关系着初中生的整体素质。因此,初中英语教师便要有意识训练初中生的英语阅读能力,借助SQ3R模式设计以学生为本的英语阅读课。从概览与提问先行、阅读与复述为主、阅读复习殿后三个大方向分析初中英语教师利用SQ3R模式组织阅读课的有效策略。     

英语阅读在初中英语教学中的探究

阅读是学习一门语言不可缺少的一部分,阅读能力也在英语教学中占有重要地位。从英语阅读教学现状来看,有三部分不足:第一,初中生的知识面比较狭窄。第二,词汇量的积累不足。第三,学生对于英语阅读学习的兴趣不够浓厚。英语阅读能力的提高是当前英语学科教育最重要的发展方向,同时运用一定的合适的策略,可以帮助学生提高理解力,可以让学生在英语语言的学习中掌握深厚的知识,形成优秀的英语学科核心素养,为国家培养更好的优秀人才。