小学有效课堂教学初探

余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”而我认为有效课堂之所以有效,是因为其可以分为“班有效”、“课有效”、“时有效”。     

“数学教学111模式”,打造高效课堂

对于高效课堂,教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。""数学教学111模式",即一课一情境,引发学生思考;一课一活动,促进学生思考;一课一深问,深化学生思考。学生在情境、活动、问题中融入课堂,高效学习数学。     

浅谈小学科学课堂教学的有效性

新课程标准中有效课堂教学的提出,是针对当前课堂教学效率比较低下的一种思考与应对。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在知识、技能、情感态度与价值观上有收获、有进步、有提高。具体表现在:认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。而小学科学课堂的主要活动是科学探究,提高科学探究的有效性,就能切实提高小学科学教学的有效性。反思我们的课堂在现实的教育条件下,针对小学生的实际,如何有效地调控小学科学课堂,提高科学探究的有效性,这是每个小学科学老师都在思考和追求的问题。     

新形势下初中历史如何实现有效教学

<正>新课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求,实现课堂教学的有效性,这是提高基础教育效率的核心。有效教学所追求的是学生学与教师教的协调,教师的教要促进学生的学,促进学生在学习的最优化,让学生学到更多的知识与技能,掌握基本的学习方法。历史是初中的一门重要学科,新形势下有效的历史教学不再只是学生机械地记忆历史史实,而是要让学生在认知目标上从不懂到懂、从学会到学会,在情感目标上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。那么,在初中历史教学中如何实现有效教学呢?     

新课改理念下如何提高英语课堂教学的有效性

<正>教学有效性,即有效教学,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢;专业角度上,学生获得发展。因此,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期教学结果的教学活动,都可称之为"有效性教学"。总体来说,有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。     

高中数学高效课堂的创建方法

高效数学课堂,是要通过高效的教学技能,选择合适的教学手段,多维度协调课堂进行教学。在高效课堂中,学生的学习热情高涨,求知欲望强烈,在认知程度上从不懂到懂,从陌生到熟悉,情感上从不感兴趣到感兴趣,在一定的时间内,更多、更牢固地接受知识。本文将通过分析高效的课堂教学手段,探索创建高效数学课堂的几点策略。     

关于提高初中英语课堂有效性的若干思考

<正>课堂做为英语学习的主要来源之一,其在短短时间内知识的传授是否有效对学生学习成果是十分重要的,本文对课堂的有效性进行分析。1.课堂教学有效性的内涵课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得有效的、可以使用的知识,得到全面的发展。发展,从其内涵来讲,就是指三维目标(知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观)的协调发展。具体来分析就是指,学生通过课堂教学知识得到积累,实现从无到有,从少到多的发展;从被动到主动,从不喜欢到喜欢     

如何打造高效英语课堂

要提高高中英语课堂教学的有效性,关键是要唤起学生的兴趣,让学生喜欢上英语课堂。具体要从以下几方面着手:建立良好的师生关系,创设和谐的课堂氛围;创造性地运用多种教学方式,让学生乐在课堂;把握适度原则,有效控制课堂。     

试论小学语文课堂教学管理的方法

成功的课堂教学管理是提高小学语文教学质量的重要因素。众所周知,小学生在学校读书的时间主要花费在课堂上,因此,学生的成长、发展和课堂教学管理的优劣有着直接关系。语文教师应该制定有效的课堂管理方法、创新教学策略,给学生创造一个良好的课堂环境。课堂教学的环境是一个多变的环境,时常会出现突发情况,作为教师要妥善处理这些突发事件,并及时将学生的注意力引导到学习的内容中,控制好课堂教学状况。针对小学语文教师通过开展有效的课堂教学管理,提高语文课堂的教学质量进行了简要分析,希望在小学语文课堂教学管理方面能发挥积极作用。     

初中英语教师课堂提问的策略研究

<正>1.英语课堂提问的现状课堂提问是课堂教学必不可少的组成部分,在课堂教学中发挥着重要的作用,合理、有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,同时还能够给学生一点紧张感,提高课堂教学的效率。现在的课堂提问普遍存在以下几个问题:首先是学生不愿提问,尤其是英语这样的学科,很多学生都不愿开口,更别说要他们提问了;其次就是有的教师不喜欢提问,尤其是在赶进度的时候,教师根本无暇顾及提问,导致学生只能够被动的