七年级英语起步教学的实践思路及做法解析

<正>对于初中七年级英语教育来说,英语是一个起步的阶段,针对英语这一门学科来说也是一个打基础的阶段。七年级起步阶段英语的学习对于整个中学阶段甚至是以后的英语学习都会造成很大程度上的影响,从这一点就可以看出七年级阶段的英语起步教学的重要性。1.明确教师的教学思路从目前的情况来看,我国中小城市中的学生从小就开始学习英语,但是英语却没有达到一定的效果,运用当前的标准来进行考核的话,大部分的学生英语     

课外辅导对七年级学生英语学习的影响研究

课外英语辅导已成为大多数初中生英语学习的第二课堂。本研究从调查七年级学生参加课外英语辅导的情况入手,发现课外英语辅导对部分七年级学生英语学习中智力因素和非智力因素的发展产生了积极的影响,而对本身就具有较高英语水平和优良学习习惯的七年级学生没有明显的提升作用。     

七年级教师如何做好农村小学、初中英语的衔接教学

<正>根据笔者多年的实践教学,发现农村小学英语教学存在一些问题,即在农村、特别是一些村小,部分学生升入初中学习英语衔接困难,甚至存在一些学生刚进入初中就厌学的情况。这些问题,有小英教材的原因,也有农村本身师资力量不足、多媒体教学运用不普遍的因素。所有这些,应引起初中七年级英语教师的重视,认真研究刚升入初中的这些学生的学情,分析好教情,踏踏     

浅谈农村中学生英语学困生的成因及对策

<正>"七年级一朵红花,八年级两极分化,九年级天上地下。"这是我多年在教学中的深切感受。七年级学生开始学习英语,感觉新鲜有趣,英语句型比较简单,知识结构不复杂,让学生掌握的知识相对较少,部分学生只凭死记硬背就能得高分。但是到了八年级学生的课业负担相对加重,难度加大,词汇量扩大的情况下,学生英语成绩的分化就会突显,学困生人数增加。1.造成初中生英语学困生的原因分析1.1中学生自身心理因素是的内因     

浅析制约七年级新生数学学习的瓶颈及对策

七年级是学生初中学习生活的开始。从小学升入初中,是学生学习活动的一个转折点,学生在各方面都会发生变化,面对课程学科的增加,难度的加大,学生心理参差不齐,既充满期待又难卸思想包袱,因此,教师的人文关爱就显得十分重要。     

七年级英语书写教学的常见问题及对策

英语书写是英语入门学习的基础语言技能之一。受城乡之间教育资源差异大、师资方面和学生自身各种因素的影响，不少学生到升上七年级还没有掌握正确、规范的英语书写；或是原来没有接触过英语，也不懂英语的书写。这既不利于学生学习英语和养成良好的学习习惯，也不利于学生全面提高素质。因此，加强七年级英语书写教学是不可或缺的。     

Hold住“八”,不让两极分化变成拦路虎——浅析八年级英语的教与学

纵观初中阶段的英语学习,七年级时的"全员参与"、八年级时的"冰火两重天"、九年级时的"曲高和寡",似乎学生学习英语的兴趣正在逐渐减退。是什么导致了这种现象,这种现象又产生于何时呢?结合教学实践,八年级是最为关键的一年,很多学生就是在这一年成绩逐渐下降,最终导致了学困生的出现。因此,作为一名教育工作者,一定要未雨绸缪,规划好自身的教学计划,积极带动学生,预防两极分化的出现。     

八年级英语作业分层设计的有效性探究

<正>作业,作为学生学习生涯中不可缺少的重要一环,一直以来都被教师视作巩固学生知识的有效措施。因此,学生自上学以来,作业便一直伴随着他们。然而,多年来教师布置作业从来都是千篇一律,致使学生将作业视为学习负担,充满了抵触和排斥。特别是英语学科作为语言类的科目,主要是培养学生听、说、读、写的能力,因此学生自小便被背诵单词句子、抄写英语内容等作业束缚着,日复一日,对英语作业必然会有烦躁和抵触的情绪,严重影响了学生后续的发展。那么,实施作业分层设计就能有效帮助学生学习英语吗?下面将对八年级英语作业分层设计的有效     

九年级学生英语厌学原因及策略的研究

<正>英语是世界上使用最为广泛的语言,我国从小学三年级就正式开始了英语教学,如今英语教学已经实现了规范化、常态化。许多学生刚接触英语时表现出较高的学习热情,但是,进入初中后,许多学生在英语学习方面开始出现了厌学情绪,九年级学生在这一方面表现的尤为明显。那么,导致九年级学生英语厌学的原因有哪些呢?如何解决九年级学生英语厌学问题呢?笔者在文中对此展开了探讨、分析。     

浅谈七年级英语阅读教学拓展材料的选择

<正>曾几何时,有人说得阅读者,得英语的天下。毫无疑问,阅读在英语教学中扮演着举足轻重的角色,而阅读能力的培养成为七年级英语教学的重中之重。最新的《英语课程标准》明确指出:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。这无疑为我们的七年级英语阅读教学指明了方向。七年级作为小学与初中英语教学的重要衔接阶段,是引导学生快速融入初中英语学习、帮助学生养成良好的英语阅读习惯以及提升学生英语阅读能力