浅谈英语学科核心素养中思维品质的培养

本文依据新修订的《普通高中英语课程标准》(2017版)所明确的英语学科核心素养及课程学习素养发展目标,结合语言与思维关系,结合英语学科教科书内容,重点介绍了培养英语思维品质要素的方法,从而使学生的英语能力得到提升,实现全面发展的目标。     

新课标下高中英语教师的“无为而治”——读新课标有感

作为一门学习及运用英语语言的课程,普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。通过具体的语言学习过程逐步实现学科育人价值,无疑给身处一线教学的教师提出了新的挑战。     

核心素养背景下英语学科能力的测量评价与教学改进

<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,是学生通过英语学习应该形成的必备品格和关键能力。学科能力,作为学生智力和能力水平与特定学科有机结合的产物,是学生在特定情境中,运用本学科所学的思想、观念、方法和相关知识,分析问题、解决问题的具体能力表现;因此,培养学生英语学科核心素养的关键之一在于提升学生的英语学科能     

基于问题情境的英语考试命题理念与技术

在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面,《普通高中英语课程标准(2017年版)》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力,核心素养也是在解决问题的过程中培养的。因此,核心素养测评也应强调问题和情境。本文论述了问题情境在考试命题中的重要性,探讨了基于问题情境的英语考试命题理念与技术。     

初高中英语衔接中存在的问题与对策

《普通高中英语课程标准》明确指出:普通高中英语课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸,是我国基础教育阶段英语课程的有机组成部分。由此可见,只有高中英语与初中英语做好了紧密的衔接,才能让学生更好地展开高中英语学习,才能促使学生在原有英语水平上获得发展与进步。而且《普通高中英语课程标准(2017年版)》中明确指出,学生的英语学科核心素养是建立在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面的。因此,初中英语教师要结合新课标理念,认真分析初高中英语衔接中存在的问题及其原因,并提出针对性的改进对策,从而全面提升高中生的英语素养,进而为初中生更好地展开高中英语学习做充分的保障。     

英语教师教学发展的理据与要素——基于学科核心素养视域

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语教学要以培育和发展学生的英语学科核心素养为目标,帮助学生形成适应未来工作和生活需要的学习能力、思维品质和价值观念。学科核心素养背景下的新课改势必对英语教师的教学发展在知识和能力方面提出新要求。英语教师首先要准确定位英语课程的功能价值,明确英语学科能力的表现纬度,具备英语学科本体性知识、英语教学条件性知识、英语教师的实践性知识和一般文化性知识,从教学活动领域、组织管理领域和语言能力领域三大维度11个子能力方面提升教学能力,以构建高中英语教学的共同基础,实践六要素整合的英语学习活动观,以自身的教学发展落实课程育人之功用。     

新课标视域下英语学科核心素养的培育路径——以“中文菜名英译”主题教学设计为例

教育部最新研制的《普通高中英语课程标准(2017年版)》在对传统三维目标进行整合的基础上凝练出了涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四要素的英语学科核心素养目标。学校实现"核心素养"发展目标的关键是教师,即对广大一线英语教师而言,落实落细英语学科核心素养目标需要以新课标倡导的英语课程体系为载体,整合课内外相关主题资源,探索"教师能操作、学生易接受、教学有效果、实践可迁移"的具有一定时代性、实用性、人文性和创造性的主题教学设计活动方案。     

浅谈如何在小学英语故事课上培养孩子的思维品质

<正>随着教育改革的不断深入,教育的目标越来越趋向人的发展,关注学生核心素养的发展,英语课程改革的目标已经从培养学生综合语言运用能力转向学科核心素养,其中学生思维品质和语言综合运用能力、合作学习能力、文化意识一起被列为英语学科核心素养的关键要素。培养学生的思维能力是落实英语学科核心素养培养的关键。下面我就结合故事课型谈谈学生综合语言运用能力和思维品质的培养。一、创设情景,初步感知故事教学的主要目的是使学生在相对真实的、完整的语境中     

高中英语阅读课“阅读—探究—分享—展示”四步教学法探究——以外研版高中英语必修五模块三The Steamboat为例

<正>本文以问题为导向,以活动为载体,以思维为主线,通过课堂教学实例,围绕英语学科核心素养这个目标探究高中英语阅读课"四步"教学法:阅读、探究、分享、展示。该教学法遵循"为用而学,在用中学,在学中用,学而能用"的原则,突出阅读课堂教学的"用"字,力图使学生获得独立学习、自主学习的能力。1.问题的提出教育部新颁布的2017年版《普通高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。随着高中英语课程改革的稳步推进,课程目标就是要培养学生的英语     

基于学科能力的英语试题编制策略与实践探索

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出发展学生的英语学科核心素养,如何测量与评价是其关键问题。本研究基于英语学科能力表现指标框架,探索评价学生英语学科核心素养的方式与途径,提出注重创设真实情境、遵循教—学—评一致性原则、增加开放型试题、体现学科育人价值4条命题策略,并通过实例加以阐释。