新课程背景下如何提高农村高中学生英语口语表达能力

<正>引言口语表达水平是学好英语这门语言的一个重要基础,也是学生以后在学习生活当中必须具备的一个技能。并且口语表达能力在很大程度上决定了学生的英语水平以及交际能力。农村地区的教育资源比较落后,并且学生的英语基础较差导致他们到了高中学习阶段英语口语的表达能力还是比较低下。所以提高农村地区高中生的英语口语表达能力对目前农村英语教师来说是一个重要的教学任务。本文主要分析了农村高中学生的英语口语表达现状,另外在这个基础上提出了几点提高学生口语表达水平的对策。以期得到指正。     

阅读面及阅读量与提升学生英语口语交际能力的关系

小学英语是学生在小学教育阶段必须学习的学科之一,并且要求学生在学习中能够及时掌握听、说、读、写四个方面的技能,但是在现代教育中大部分学生的口语交际能力都相对较差,而为了帮助学生提升自身的口语交际能力就需要基于阅读教学模式为学生开发新的学习途径,使得学生能够在阅读教学之下逐渐提升自身的口语交际能力。因此,就基于阅读教学模式而提升学生在小学英语教学中的口语交际能力。     

探索PEP小学英语对话教学模式的应用改进

小学英语教学的目的不仅是传授英语知识,更重要的是培养学生的应用交际能力,语言只有在交际活动中才能被有效把握,对话教学的目的是培养学生的口语交际能力,对学生形成口语表达能力具有重要的影响。但会话教学一直是小学英语教学中的难点,很多教师对此无从下手,一些教师将会话内容进行分解翻译,不符合会话教学的理念,影响了学生对英语的学习。探讨P EP小学英语对话教学模式的改进具有重要的现实意义。     

多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析

英语本质上是一门语言类学科,语言学习的目的是为了实现顺利交流沟通。只有有效提高了英语口语能力才能最终实现这一目标。然而仅仅依靠传统的教学手段根本无法营造真正的英语学习环境。随着现代信息技术的高速发展,多媒体技术已经广泛应用于初中英语口语教学实践当中。合理地在初中英语口语教学中应用多媒体技术手段,能够为学生提供更加贴近现实的英语学习环境,激发学生的学习积极性,提供多种媒介帮助学生提高英语口语能力。然而任何事物都具有两面性,过分倚重多媒体技术也会对初中英语口语教学产生一定的负面影响。因此,一定要正确分析运用多媒体技术的价值所在,趋利避害,合理利用多媒体技术,促进初中英语口语教学的顺利展开和教学成果的有效实现。     

浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略

英语口语交际能力是学生们用口头语的方式去完成英语交际的能力水平,属于语言输出的直接表现,也是培养初中生英语语言能力的基本内容。在学生发展核心素养理念下,优化学生的语言发展,促使学生实现可持续进步已经成为新的教育目标,所以初中英语教师必须要积极优化学生的口语交际能力,由此导入语言能力教学改革。本文将从丰富学生的口语实践机会、积极利用多媒体资源、完善口语评价与指导三个方向分析初中英语教师应该如何培养学生的英语口语能力。     

多媒体技术在初中英语口语教学中的应用刍议

<正>随着科技的不断发展,在很多学科中都开始运用多媒体的教学方式。在传统英语课堂中教师运用的方式比较单一、枯燥,学生只能机械地学习和背诵,并没有融入深切的情感,在课堂中的积极性也不高。多媒体在口语教学中的运用可以为学生构建相关的学习情境,带给学生视觉上的冲击,丰富情感体验,激发学习热情,实现师生之间的良好互动。因此教师应该充分发挥运用多媒体进行口语教学的优势,促进学生英语口语能力的提升。1.运用多媒体为学生创建语言环境由于英语属于非母语学科,而对语言类内容的学     

促进初中英语口语教学的有效途径

<正>学习英语最主要的目的就是语言交际,而口语是语言教学中重要的部分。对于英语学习来说,提升英语口语能力是非常重要的,能够保证学生正常的英语交际活动。这就需要教师在教学过程中,应该不断丰富教学方法,采用灵活的方式开展英语口语教学,提升学生英语口语能力。本文以促进初中英语口语教学的有效途径为主题,展开了探讨与分析。1.开展分层教学,提高英语     

基于核心素养的初中英语口语交际能力提升策略

<正>口语交际是初中英语教学的重要内容。课程改革强调要重视英语教学中的口语交际训练,培养学生的口语交际能力,使学生能就简单的话题提供和交流信息,乐于表达个人的观点和态度,解决力所能及的实际生活问题,通过口语交际教学活动,锻炼学生的英语表达能力、自主学习能力、人际交往能力,以全面提升学生的核心素养。因此,初中英语教师要及时转变教育观念,在教学中结合课程和初中生年龄特点,巧     

浅谈英语教学中如何有效地培养学生的语感

<正>在英语教学学习中,英语语感对于学生学习英语语言的感受、领悟能力具有十分重要的作用。在语言学科的学习中,学习英语与学习母语是不同的,一个孩子在学习母语的过程中,总是先学会口语,然后再学习书面语言,用口语来表达他内心的意愿,用书面语来感受语言的内涵与意义,而在英语教学过程中,口语与书面语的学习是同时进行的,学生在还未对英语学习产生语言感知的时候,就要进行较为繁杂的语法学习与单词积累。因此,在学习英语学科的时候,教师在帮助学生积累词汇量与语法的同时,也应采取有效措施加强学生对英     

小学口语交际教学之我“践”

随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交往越来越密切,学生的口语交际能力显得越来越重要。因此,在小学阶段开展对学生口语交际能力的培养是非常必要的。新课程标准也对学生在各种交际活动中的倾听、表达与交流能力提出了一定的要求。因此,小学语文教师要通过多种教学方式和方法,加强对学生口语交际方面的训练。