多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力

培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分,在学习英语的起始阶段,教师有意识地培养学生跨文化交际意识和能力,就显得尤为重要。本文从"挖掘课堂英语文化,渗透文化培养意识;开发英语校本课程,整合优质英语资源;创造多样实践机会,提升学生交际能力"三个大方面阐述多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力。     

高中英语核心素养之文化意识的培养探究

<正>在新一轮的教育深化改革过程中,落实立德树人的教育根本任务,培养学生的核心素养成了高中英语教学的主要目标。随着学生发展核心素养基本内容的落地,高中英语学生核心素养分为"语言能力","学习能力","思维品质","文化意识"四个维度。《课标》指出:"要形成跨文化交际的意识和基本的跨文化实际能力。"在高中英语教学中,教师应该从多层次出发,挖掘英语知识中的文化内涵,提高学生的跨文化能力,跳出汉语思维的束缚,用一种全新的理念和思维进行英语知识的学习,感受不同文化所体现出的语言美,促进学生核心素养的发展。     

关于高中英语书面表达教学途径的探索

英语是高中最重要的学科之一,在高考中占有很重的分值比例。高中英语教学大纲明确要求,要着重培养学生英语"听、说、读、写"能力。而这四项技能当中,"写"是最基本的一项语言技能。书面表达作为英语中的重要一部分,既能培养学生"写"的能力,又能培养学生的思维能力,受到了广泛的关注。     

从一次调查访谈看初中英语阅读教学文化品格的培养

文化品格是英语核心素养的四要素之一,而阅读教学是培养学生文化品格的重要途径。从一次调查访谈结果分析了教师阅读教学中文化品格培养缺失或欠缺的现状,并提出了如何在英语阅读教学中培养学生文化品格的策略。     

浅议文化因素在初中英语教学中的运用

本文从语言与文化两者之间的关系谈起,论述了文化因素在初中英语教学中的意义,并进一步阐述了如何在英语教学中进行文化因素的运用,从而培养学生运用英语进行"跨文化交际"的能力。     

构念视角下的高中英语教学研究——以江苏省高中英语课程实施为例

<正>在核心素养指引对"培养什么样的人"的研究时,一线教师围绕"怎样培养具有核心素养的人"展开了讨论。从高中英语教学的角度来看,抓住听、说、读、写等基本的教学环节,以培养学生"用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;在人际交往中得体地使用英语的能力",是培育学生英语学科核心素养的关键。无论是从已有的实践经验来看,还是从关于核心素养的相关研究文献来看,核心素养的培育都必须经由科学、具体、可实施的途径才能实现。在这样的背景下,笔者选择从构念视角来看高中英语课堂教学并进行了相关研究,取得了些许收获,现进行简要总结。     

培养跨文化交际意识,让初中英语课堂充盈魅力

<正>语言是文化的载体,学习语言就要学习该语言的文化底蕴。因此,在初中英语课堂教学中,教师要抓住契机培养学生的跨文化兴趣,激发学生的跨文化交际意识,采取有效措施培养学习者的跨文化交际能力,让初中的英语课堂充满魅力。英语承载的是英语文化,学习英语就要学习英语文化。在初中英语课堂教学中,教师要从学生自身入手,通过中西文化对比培养学生对文化的兴趣,激发学生的跨文化意识。教师可以利用学生的跨文化兴趣和     

高中英语教学中培养学生思维能力的策略

<正>《普通高中英语课程标准》指出:"英语教学的主要目的是让学生在义务教育阶段的基础上,进一步明确英语学习的目的,形成有效的英语学习策略,培养学生合作的学习方式,进而培养学生的综合语言运用能力。"高中英语教学不仅是习得英语文化知识和技能,更是培养学生思维能力、思维品质的过程,教师要采取种种策略,在阅读教学中有意识地培养学生思维能力,形成健全人格。教师要将学生的思维训练放在核心地位,通过教学设计,培养学生"用英语思维和表     

初中英语教学要注重学生能力的培养

<正>在政治、经济、文化高速发展的今天,英语作为国际交往的工具,所起的作用越发重要。为此,新的英语教学大纲明确提出,英语教学"应着重培养学生运用语言进行交际的能力",要求英语教师要注重学生能力的培养,通过基本训练的途径快速提高学生在英语交际中的能力。其中自学能力、听说能力、阅读能力和参与能力是促进学生听、说、读、写综合能力形成的重要因素。一、培养学生的自学能力     

中国传统节日和高中英语阅读教学相结合的几点思考

<正>语言的诞生是人类文明传播重要的途径,同时也是实现大众文化传承与传播最有效手段。现阶段,在我国高中英语学科教育中已经完成了新课程标准改革,意味着高中英语教师必须将知识教育、德育两项教学热舞兼具并行,既要求学生能在英语课堂上掌握基本的英语语言表达逻辑、技巧,也要求学生能了解英语文化,形成英语综合素养;更要求学生能熟悉应用英语综合技能,并且将其融入到中华民族传统文化的学习甚至继承、宣扬中。然而,从高中英语教学的普遍情况来看,仍然存在较为突出的"中英文化学习失衡"的情况,英语语言能力无法与更多的文化相融合,