听写句子的梯度训练及收获

听写句子是一种对学生综合能力进行培养的方式。小学语文教学中,教师根据不同学段,有梯度地进行句子听写,可以提高学生的倾听能力和写作能力,帮助学生积累词汇量,培养学生的语感。     

初中英语课堂有效听写策略初探

课堂听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一,但它总是让学生望而生畏,感到压力很大。这就需要教师在课堂上采取有效的听写策略,帮助学生消除对英语听写的畏难情绪,逐步提高学生的听写能力,从而激发学生学习英语的兴趣。     

浅谈高中英语教学中词汇教学的有效提升

<正>高中阶段的英语学习是一种快节奏的学习,在高考的压力之下,教师与学生都处于一种紧张的学习状态中,都在尽自己所能,抓紧时间地进行学习。在日常教学中,教师并未将词汇教学考虑在内,仅仅依靠作业安排、课前听写等形式促进学生对词汇的记忆。为了能够有效提高学生的应试能力,在课堂教学中,更多的是语法知识、做题方法、阅读模式等等方面的内容讲解。词汇学习成为了学生自己的事情,缺乏教师的指导,学生凭借自己的力量,还无法形成科学的词     

浅谈语法听写在高中英语写作教学中的实践应用

英语写作作为高中英语教学的重中之重,是一个必不可缺的关键环节,通过语法听写的合理应用,能有效加强学生的语言运用能力,提高学生的英语写作水平。本文将对语法听写在高中英语写作教学的实践应用展开分析和探讨。     

科教电视节目在初中语文教学中的应用

初中语文教学内容涉及面广,教师可以在课堂上适当的使用一些科教电视节目来提高教学效率。可以通过播放科普型教学节目,拓展学生知识面;可以通过模拟听写大赛,提高学生识字能力;通过播放科普解说节目,提高学生写作能力,帮助学生拓宽了知识面,有利于学生语文成绩的提高。     

小学英语词汇教学的几点尝试与思考

<正>词汇是英语教学的基础,作为教师要重视英语词汇教学,认真准备教学方案,站在学生角度思考问题,坚持以人为本的教学理念,营造轻松愉快的学习氛围,打造趣味性十足的英语课堂,满足学生的身心发展需求,激发学生学习的热情和动力,提高教学的质量水平,为深入学习英语知识奠定坚实的基础。1.利用实物有效教学词汇在传统的单词教学中,教师往往采用"领读—自读—听写"的模式,这种教学     

浅谈英语听力教学记录技能训练

<正>在英语听力教学的过程中,记录技能是学生必须掌握却又难以切实把握的一项技能。笔者经过多年的英语听力现场教学,总结英语教学法的相关内容,就英语听力教学记录技能方面提出了自己的见解,听力记录技能可以分为听写技能和速记技能两个方面的能力。1.听写技能训练听力听写技能是一项通过听写来加强对所听内容的记忆和理解的能力,可以通过文本对照的方法用来验证听力的精确度。听写技能训练的训练应该遵循简单句,复合句,文本的     

基于语境理论的高中英语词汇教学探讨

<正>在传统的高中英语教学过程中,词汇学习往往没有受到足够的重视,大部分教师通常都是一带而过,并不会特意去指导学生词汇方面的学习。高中生学习英语词汇通常是依靠死记硬背,只能通过教师的听写来进行检查,效率不高且效果欠佳。学生对词汇含义掌握程度较为浅显,词汇运用能力较差,单纯机械的记住部分词汇意思规则难以真正帮助学生提高其英语水平。1.发现问题,寻找解决方案在当前的高中英语词汇教学中面临着诸多问题。首先,英语词汇教学与具体情境相脱离,学生缺乏积     

浅谈英语听写训练的策略

<正>在中学现阶段的英语听写中或多或少的存在着一些问题:如听写形式单一、听写内容单一、听写评价手段单一等,为了很好地解决这些问题,笔者结合英语教学实践就英语听写训练的一些策略谈了几点体会。1.务必做到听写形式多样化1.1学生听写法学生听写———学生批改。这种形式可以布置成值日的形式。可以提前告诉大家谁会来听写。教师和值日听写的同学提起布置或者讨论要听写的内容。全班轮流     

初中英语课堂教学中如何体现学生的主体地位

随着信息和科技的迅猛发展,世界已连接成为一个地球村。学好英语是时代发展的要求。英语作为一门语言类学科,最终教学目的是确保学生能够熟练地应用,然而,在目前的初中英语课程中,学生普遍存在听写能力强,表达能力弱的问题,根本原因在于教师与学生之间的主体地位的颠倒,因此,从突出学生主体地位的必要性出发,探讨提高学生主体地位的有效策略。