浅谈归纳语法教学法在高中英语虚拟语气教学中的运用

语法教学是高中英语教学中的一个重要环节,在高中英语教学中发挥着基础性的作用。因此,在平时的教学活动中,教师必须努力克服传统的高中英语语法教学中弊端,打破语法教学时的沉闷的气氛,不断探讨高中英语语法教学,特别是重难点语法教学的有效的教学方法。在这些教学方法中,归纳教学法是较为行之有效的一种。本文以高中英语虚拟语气教学为例,探讨归纳语法教学法在高中英语虚拟语气教学中的运用。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例

高中英语语法教学越来越注重学生的语言运用能力。本文以虚拟语气的教学为例探究如何创设贴近生活、激发学生学习兴趣的情境。让学生在这些特定的情境中运用语法规则。笔者认为首先可以用音乐情境导入、然后用故事情境引导学生学习、最后用趣味活动模拟情境,帮助学生巩固所学。     

高中英语虚拟语气语法教学策略

<正>在新课标理念的影响下,高中英语语法教学更注重学生主体性的发挥,作为一名优秀的高中英语教师,需要更新陈旧的教学方法,综合运用多种科学的教学手段,引导学生自主思考、探究和反思,全面提升英语技能。虚拟语气是高中阶段英语语法教学的重要内容,其知识点相对来说繁琐、复杂,学生在学习过程     

试析英语语法中的虚拟语气

虚拟语气是英语语法中必不可少的组成部分,由于英语中的虚拟语气是用来表示说话人的主观愿望或假想的,与事实并不一定完全相符,再加上汉语语法中谓语形态搭配的缺失,这就给中国人学习英语语法中的虚拟语气造成了一定的困难,导致一些英语学习者在英语写作与交流中难以准确把握好虚拟语气的运用。本文主要围绕着英语语法中的虚拟语气问题进行探析,以虚拟语气的基本内涵为切入点,结合最常见的If虚拟条件句研究了虚拟语气的常用语法,并从错综时间条件句、含蓄虚拟条件句、省略倒装句三个特殊句式进行了深入研究,最后则从虚拟语气在英语交流中的运用要点方面进行了进一步探析,以便英语学习者更好的把握虚拟语气这一特殊的知识点。     

提纲挈领谈虚拟语气的用法

<正>虚拟语气是表达说话者的某种假设、假定、主观愿望、主观想法的一种表达方式。语气含有两种,真实语气和虚拟语气。虚拟语气在历年高考中都占一定比例。我在教学中把虚拟语气模块化,每一模块都有自己的"纲领"。学生在学习中只要分好类,把握住这些"纲领",就能轻松掌握虚拟语气的用法。     

用全新体系讲述虚拟语气

大部分高中学生觉得虚拟语气很难,不易弄懂,而虚拟语气又是高考测试的重点之一,所以笔者从多年的教学经验中分析了学生对知识的感知特点,打破传统的讲解方法,构建新的知识体系,独树一帜地完整归纳了虚拟语气的用法,利于学生学习和掌握,希望能给高中老师和学生必要的帮助。     

单句分析教学方法论

<正>当前我们的教学改革,是把重点放在研究教学方法的改革方面。本文专就单句成分分析教学,谈谈教给学生句子分析的规律、思路和方法的问题。搞好语法教学难就难在不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然。如果只是按目前教材中的有关内容教学,照本宣科,那恐怕还是很难让学生弄懂语法规律从而掌握句子分析的方法的。我在多年的教学实践中摸索研究出了一套"讲清规律,授之以法""教给口诀,导之以练"的单句成分分析教学法。这就是在语法教     

有效实施初中英语语法教学的再思考

<正>1.引言Elliss(2006)指出"绝对不讲语法的教学主张或许昙花一现,但终不成气候……大量数据表明语法教学是有用的"。在初中英语语法教学中,教师在策略上还是很重视语法教学的,对于初中英语教学来说,没有语法,难成章法,难成条理,这已是初中英语教学的共识。然而,初中英语教学语法依然存在很多困惑,语法教学高耗低效,缺少理论支撑和指引,再加上当前流行的交际英语、情境教学法等,对语法教学都是避而     

虚拟语气用法的语用阐释

章振邦老师所著《新编英语语法教程》认为虚拟语气是个语法范畴、仅是古英语遗留下来的残余,表示假设意义和非事实意义。本文从交际的礼貌策略出发,分析了为什么会有虚拟语气这种用法,为虚拟语气找到其存在理据的语用阐释。     

翻转课堂模式在一堂英语语法课中的应用

<正>随着科学技术的不断发展,现代信息技术与课堂教学紧密结合,"翻转课堂"应运而生。该教学模式弥补了传统教学方法的不足,抛弃了教师为主体的"填鸭式"授课方式,将学习的中心转向学生,培养学生的自学习能力和自我学习意识,充分发挥学生的积极性和主动性,激起学生的学习动机,提高学生的学习兴趣和自信,大大提高了教学效率。1.课前——运用视频等资源自主学习笔者在教授虚拟语气在if条件状语从句中的用法前,制作了含语法规则讲解和经典例句的PPT,用Camtasia软件制作了语法指导微课视频,并且在网上下