语法隐喻的认知语言学研究

语法隐喻率先是由系统功能语言学派的创始人韩礼德提出的。语法隐喻主要是指用一种语法手段来代替另一种语法手段来表达某一既定意义的语言现象,所以韩礼德(1994)将语法隐喻称为"相同的所指,不同的能指"。语法隐喻系统内呈现了概念隐喻,人际隐喻和语篇隐喻三大形式。为了更好地阐明和解读语法隐喻的价值,本文拟从认知语言学的角度出发,基于其中的心理扫描过程,原型理论和象似性来研究功能语言学中的语法隐喻现象(只涉及概念隐喻和人际隐喻),以期揭示它的认知理据和发挥其语用功能。     

新课标下高中英语语法教学探微

<正>在高中英语语法课程的教学中,教师要注重方法的灵活选择。语法教学可以在形式上更加丰富多样,也可以加入一些学生们喜爱且感兴趣的元素。这不仅能够化解语法知识留给学生的过于理论的印象,这也会深化学生对于语法知识的理解与吸收。这才是真正有效的教学模式所在,在这样的基础上才能够保障学生在课堂上有更多收获与进步。1.图示法的灵活应用高中英语语法知识点中有很多关于时态的内容,这不仅是语法内容中的重点部分,注重对于各种不同     

导学模式下高中英语语法教学初探

<正>高中英语语法教学一直是英语学习的关键环节,甚至可以说高质量的语法教学能够让学生在英语学习和应试时都能表现出比较理想的状态,达到事半功倍的效果。在导学模式引入高中英语语法教学之后,语法的教学过程、方式、效果都相应地发生了巨大变化。从教学实践来看,导学模式下高中英语语法的教学可以从如下三个方面进行。1.变题海战术为导学模式,在引导的前提下精读精练高中英语语法的难度增大,大量的训练能够让学     

研究性教学视阈下的高中英语的语法教学研究

<正>所有语言的构成都包括语音、词汇以及语法,其中,语言的基本规则就是语法,同时,也是各项语言技能的根本。对于高中的英语教学,语法同样是一项较为重要的学习内容,教师在语法的教学中更应该给与一定的重视。但是,语法课如何进行一直是较为热点的话题,在传统的翻译教学法中,对语法较为重视,但交际教学法的应用打破了这一形式,过分的强调了语言的交际功能,在此种背景下,教师对于语法的教学方式就会较为盲目。     

新课程标准下高中英语语法教学的现状及对策

近年来,高中英语语法教学始终受困于教学意识趋于滞后性、教学程序趋于形式化以及教学资源趋于空洞性等主客观因素,教学成绩无法达到学校标准与学生期望值。文章以新课程标准下高中英语语法教学作为基本研究点,结合笔者教学实践经验,通过分析新课程标准下高中英语语法教学的现状,并在此基础之上详细介绍新课程标准下高中英语语法教学的完善对策,以期能够为部分教师提供帮助,从而不断提升高中英语语法教学整体质量。     

高中英语语法教学新模式初探

在新课改背景下,传统的英语教学方式已经不能适应新的教育形势和课程标准,为此,笔者就新的教学模式进行了探索。本文主要涉及到笔者关于高中英语语法教学中的一些新的教学方法和经验总结以及"呈现——观察——分析(探究)——发现——归纳——实践——活用"式教学模式的尝试与探索,以期能够提高英语学习者的兴趣和综合运用语言的能力。     

邹议高中英语语法的有效教学

在高中的英语教学中,阅读是教学的重心,对语法教学却有所淡化。但根据新课程标准对语法教学所设置的要求,我认为高中语法教学不应该忽略掉而应该认真对待,具体的可以从制定有效的英语语法教学目标、采取有效的语法教学策略与进行有效的语法课后跟踪三个方面入手,这样可以大大提高英语语法的教学效果。     

浅谈新课改下的高中英语教学

<正>在高中英语新课改中,新型的英语教学需要具备鲜明的时代性,它的发展在于提高学生在英语方面的使用性。按照新课改的要求,不同地区的英语教学可以选择与学生相适应的教学方法,对英语教学进行合理地多元评价,使英语教学能在促进学生能力和水平,提高他们综合素质的基础上不断发展。高中阶段的英语对学生在学习和使用方面提出了更高的要求。按照这些要求,教师要结合高中学生的心理和生理发展状况,从思想上激发学生积极学习英语的内在动机。通     

如何提高高中英语语法教学有效性

众所周知,语法一直是英语学习的重点和难点,而当前高中英语语法的教学明显存在学生语法基础差、编写的教材不合理,以及教师不重视语法的教学或者教学方法不得当等问题。为改变这一现状,笔者从语法学习的重要性入手,对如何提高英语语法教学的有效性进行了探究,以期找到更为新式的语法教学方法,为广大同仁的教学提供借鉴。     

浅议高中英语语法教学现状及对策

<正>英语语法一直是高中英语教学中的重要组成部分,对于促进学生理解英语、使用英语都具有巨大帮助。因此,高中教师在英语教学中必须重视英语语法的教学效率,重视学生对于英语语法的学习兴趣,积极采取一些科学有效的举措来促进英语语法教学的开展。1.高中英语语法教学现状1.1英语语法教学被忽略在中国的教育中,学生一般从小学或初中开始接受英语教育,然而因为每个教育阶段的教学要求各不相同,小学和初中阶段的教学也都缺少对于语法学习