探讨高中英语“以读促写”教学模式

<正>从当前来看,高中英语阅读、写作教学中,学生怕学习,教师怕教学,进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上,由于教师在教学中分离了阅读与写作,致使学生失去了学习兴趣,见到英语阅读、写作就望而却步。因此,有必要实施"以读促写"教学,利用阅读教学,帮助学生积累语言素材,形成语感,继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading"Give a man a fish"一课为     

微课视角下探究式英语课堂的构建

<正>随着新课改的深入,高中英语的教学地位日益增强,在教育者看来,它不仅仅是一门语言,而且是扩大学生见识交流的途径,旨在培养学生良好的实践能力。认识到这一点,我们就要不断反思,积极改革,致力于观念和教法的更新,为学生营造良好的学习氛围。近年,"小课堂,大视野"的模式积极活跃在课堂上,很多教师在教学中引入微课,借助微话题、微任务、微活动引导学生,让     

试论在高中英语写作中培养学生思维品质

<正>写作是英语能力中的一种综合性语言能力,它涉及到词汇、句式、语法、时态等基本的"硬核"能力,还涉及到文笔能力、审美水平、内涵深度等高水平的"软"能力。同样一个主题,有的学生写出来的文章只能算是达标而谈不上优秀,有的学生写出来的文章则非常出彩,非常具有可读性,这种差异性除了英语基本能力的高低以外,与学生的写作思维也有着非常重要的关系。因此,教师要重视在高中英语写作中培养学生的思维品质。1.写作的切入角度——思维的独立性高中英语写作中,"话题写作"是非常重要的一个     

调整英语写作教学策略,让高中生敢写、想写、会写

<正>长久以来,开展高效的高中英语写作教学一直是高中英语教师追求的目标。但是在实际教学过程中,经常会出现各种各样的问题,困扰着广大教师和学生。众所周知,高中英语写作环节是整个教学过程中的重点难点,在考试中占着较大的分值,也是"听说读写"四项能力中最难掌握的一项。基于高中英语写作教学现状以及其重要性,笔者认为应当对教学策略做出有效的调整,正所谓"一分耕耘一分收获",只有努力付出了,高中     

谈小学作文教学的“微随笔”

<正>随着社会的进步和时代的发展,小学作文教学也有了相应的进步,但是在发展过程中,写作教学陷入了"高耗低效"的尴尬处境,为了缓解当前的局面,"微随笔"训练应运而生,它能够进一步提升写作教学的效率,让语言和文字的生命魅力尽情绽放,还能增强学生的写作成就感,调动写作积极性。一、"微随笔"在小学作文教学中的作用在小学写作教学中,"微随笔"能够让学生从自身的兴趣爱好出发,将偶然的随笔转化成写作习惯,效果显著。首先,"微随笔"能够激发学生的写作兴趣。     

妙设微课,奏响高中英语“翻转课堂”的前奏

<正>在高中英语课堂中,为提高学生的自主学习和独立思考的能力,"翻转课堂"的教学模式已广泛被大多数教师所运用。而如何在运用"翻转课堂"之前让学生们迅速了解教学重点,迅速掌握学习方法,微课以其精简、突出的特点,弥补了这个教学缺口。在微课的选择中,要注意适"材"、适"时"、适"量",让教学过程更加深刻、高效和创新。1.微课适"材",不失深刻在微课内容的选择中,一般要求内容要突出、指     

巧用“微写作”,提升高中生英语写作素养

在高中英语教学中,教师对学生进行写作方面的训练是非常重要的,它可以让学生能更好地去运用英语。在实践中,学生的英语写作训练虽然在进行,但是效果不是太好。因此,教师可以引进"微写作"策略,来提升学生的英语写作素养。     

互动在高中英语写作过程中的促进作用刍议

<正>写作是高中英语教学的重点,也是难点。《普通高中英语课程标准(试验)》明确指出:高中英语教学的总目标是培养学生听、说、读、看和写的能力,进而培养学生的综合语言运用能力。但当下,高中英语教学中,往往输入过多,输出甚少,这在作文教学中尤为明显。究其原因,主要是因为教师往往过分重视写作的"最终产品",并以结果为导向,以期学生写出内容详实、结构合理、语法准确的句子。这种"逆推式"指导方     

整合·拓展·删减——创造性使用英语教材的实践探微

人教版高中英语教材话题广泛、视野开阔,但信息量大、词汇量大,对教与学都是较大的挑战。教学中,要根据实际情况调整单元顺序,拓展相关资源,删减"冗余"部分,激活、丰富学生的知识储备,启发、活跃学生的思维,促使学生有效地参与课堂活动。     

浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习的"输出"环节。将思维导图运用于高中英语写作教学,是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折,避免了英语写作的盲目性,推进了高中英语写作教学的发展。     

利用英语单元话题培养高中学生的写作能力

<正>1.引言写作是高中学生的语言技能之一,英语教师应重视写作训练,把写作训练与学生的情感兴趣联系起来,启发学生思考,掌握英语写作技能。因此,如何利用单元话题来设计写作活动,培养学生的英语写作能力是英语教学的热门话题。2.全国卷背景下高二学生的写作现状学生的语言能力包括听、说、读、看、写等技能。写作教学是高中英语教学的重要组成部分。通过对问卷调查、访谈、教师教研的结果分析,我们发现学生写作困难主要因为缺乏兴趣,词汇量缺乏,没有话题的相     

微课视角下探究式英语课堂的构建

<正>随着新课改的深入,高中英语的教学地位日益增强,在教育者看来,它不仅仅是一门语言,而且是扩大学生见识交流的途径,旨在培养学生良好的实践能力。认识到这一点,我们就要不断反思,积极改革,致力于观念和教法的更新,为学生营造良好的学习氛围。近年,"小课堂,大视野"的模式积极活跃在课堂上,很多教师在教学中引入微课,借助微话题、微任务、微活动引导学生,让其在开放的课堂上探究学习,有效提高了教学质量。     

微写作在高中英语教学中的应用与研究

在高中英语中实施写作教学,非常有利于推动学生的综合素质以及思维发展。然而,在进行实践教学活动时,大多数院校并没有开设独立的写作课程,没有给学生提供足够的用来进行写作训练的时间。怎样在高中英语课堂教学中充分利用写作素材,不断提高学生的英语核心素养,是高中英语教师重点关注的问题。基于此,教师可针对微写作在高中英语教学中的应用进行深入分析和研究,并提出切实可行的应用策略。     

高中英语写作困难的成因与辅导策略研究

<正>高中英语写作教学一向都是高中英语教学中的难点,学生在英语写作过程中总是会遇到各种困难,从而导致难以获得良好的写作技能。现文章主要针对高中英语写作困难的成本与相关辅导策略进行研究,以期能够为高中英语写作教学提供一定的借鉴与参考。一、高中英语写作困难的成因1.教师教学问题在当前高中英语教学过程中,有很多英语教师对于写作教学的重视程度十分有限。写作教学占据高中英语教学课时的比例十分有限,同时在写作教学过程中,选择不恰     

基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

<正>"微课"是教师对自身教学过程的反思,通过反思掌握在实际英语教学中存在的不足,"微课"精简短小,能够将高中英语知识放在其中,借助自主学习模式可以激发学生对英语口语学习的兴趣,但在实际的英语口语的自主学习的教学中存在一定的问题,因此本文简要阐述了"微课"的意义及作用,并从微课教学、加强口语自主学习教学及反馈活动方面研究了高中英语口语教学中的自主学习模式,以供参考。1.高中英语口语自主学习中应用"微课"的意义及作用1.1意义     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用价值

高中英语是高中学科中较为重要的一门,如何提高学生英语成绩、提高教学质量一直是困扰着高中英语教师,其中英语写作更是一大难题。目前我国高中英语写作教学理念、方法等都存在一些问题,影响着教学质量的提高和教学目的的实现。本文就当前高中英语写作中存在的问题进行研究,主要探讨了"过程写作"在高中英语写作教学中的应用价值。     

基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

<正>"微课"实际上就是教师自我反思的过程,通过反思了解自身教学存在的不足,"微课"内容以短小为主,有大量的中学英语知识,在自主学习模式的作用下可以将学生吸引到英语口语学习中,但在高中英语口语自主学习中也存在一些问题,因此,有必要深入研究以"微课"为基础的高中英语口语自主学习模式。1."微课"优点"微课"教学与传统教学差别较大,它是在传统教学的基础上发展起来的新型教学,主要教学设备为英语     

实例分析“以读促写”式高中英语教学

<正>英语教学中,阅读和写作是两个非常基础而重要的板块,两者之间又存在着紧密的联系。如果将阅读教学和写作教学结合起来,实现"以读促写",就能够极大地提高高中英语课堂教学的成效,促进学生英语水平的提高。阅读和写作都是英语教学中不可或缺的教学内容,高中英语教师要抓住阅读教学和写作教学的特点和共同点,实施"以读促写"的教学策略,最大限度将两部分教学融合起来,促进学生英语整体能力的提高。本文结合     

刍议如何指导初中生审题立意

<正>"审题立意"是初中生必须掌握的写作能力。所谓"审题立意",即在写作前审准题目,确定中心思想,以便于写出符合题目要求的作文。为此,教师要教会学生科学的审题立意方法,切实提高学生审题立意的能力。本文就以命题作文为例,谈一谈在初中作文教学中审题立意教学的策略。一、教学背景分析从教材编排看,"审题立意"训练安排在部编教材九年级下册的第二单元。这是"审题"第一次作为写作训练的项目出现,但跟"立意"相关的作文专项训练很多,如:     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用意义

新课改的实施对课堂教学的质量和效果提出了更高的要求。高中英语教学中写作教学一直是教育工作者探索和改革的重点。如何能够更好地教导学生真实写作、合作写作;激发学生的创造性和发散性思维,是我们在英语写作教学中必须要解决的重要问题。本文主要探讨了"过程写作"是什么,并结合现今高中英语教学中的问题来谈谈它在写作教学中的应用意义。