中国传统文化与高中英语教学的关系研究

<正>语言是作为一种重要的社交工具,并非是独立的个体。语言的使用反映着社会的文化,不仅是语言所在社会的文化,还包括了语言传播者本身所在社会的文化。因此,语言和文化相互依赖,同时又相互制约。我们要学好一门外语,不仅要了解外语本身所包含的语法、词汇和文化,还要将外语学习与本国文化相互融通,将外语真正变成自己的交际工具。1.中国文化内容在高中英语教学中存在的必要性     

以“什么知识最有价值”看我国英语课程设计中的文化导入

语言与文化密不可分,语言教学与文化教学也紧密相连。英语课程设计中的文化导入,是在英语课程价值观的支配下,对英语课程价值较为直接和集中的认识与把握,它是英语课程价值观与英语课程实践之间的中介环节。学习和获得一门外语的过程,也是同时学习和获得这种语言的文化过程。从斯宾塞所提出的"什么知识最有价值"这个角度对我国中学英语课程设计中的现有问题提出加强我国英语课程设计文化性的初步思考,以期寻找提高我国学生英语文化素养的有效途径。     

高中英语教学中培养学生文化意识的探讨

<正>目前,随着经济全球化和政治多元化的发展,信息技术也在不断传播和发展,英语作为全球第一大通用语言,使用人数越来越多,为了跟紧时代发展的潮流,人们对英语的需求越来越高。在学习一门外语的时候,最主要的目的就是要保证要能够应用该语言进行跨文化交际,这样可以实现得体、恰当地使用一门外语。经过相关的研究和调查,我们已经了解到自从20世纪中叶以来,大部门的英语教学人员以及相关的研究学者能够将英语教学及文化教学结合起来,认识     

如何为小学生提供良好的英语学习语境

学习外语需要有良好的语言环境,当我们身边没有这样的外语环境时,我们就要努力创造这样的环境。我们必须要意识到,我们不是为了考试和分数来学习英语的,而是为了掌握和享受这门语言而学习的。     

浅谈中学英语教学中的文化教学

<正>现代教育学认为,学习外语不光是掌握语言,也要获得跨文化交际能力。因此,在英语教学中要注重语言和文化的关系,提高对中西文化差异的敏感性,树立文化意识并注重文化知识的传授,从而帮助学生认识了解语言和文化差异,在语言对比的课堂环境中激发学习兴趣,提高学习英语语言的能力。一、语言和文化的关系语言不仅是文化的载体,也是文化的一部分,是文化存在的标志符号。可以说,没有语言,便没有文化。但是同时语言也受文化的制约。词汇并不是语言中唯一反映文     

如何克服开口说英语的恐惧?

<正>在学习一门新的语言时,有时候我们会很害怕跟其他人开口说出这门语言。我们也许词汇量和语法基础都很好,但是英语口语则需要多多练习。克服说外语的恐惧极其重要,因为它会帮助我们树立信心,并且可以向外国人表明:他们可以跟我们用母语进行交流。今天,让我们来看看几个非常棒的建议,他们能帮助你克服和别人说英语或其它外语的     

浅谈俄语阅读

语言学习是一个组字成词、组词成句、连句成段、连段成篇的过程,因此,无论在何种语言的学习中,对于篇章的阅读与理解是尤为重要的,直接关系到你是否能学好一门外语,那么俄语学习也不例外,如果我们可以很容易地理解一篇俄语阅读的主要内容,那就可以说明这门语言我们掌握的不错。本文,笔者将着重对俄语的阅读方式及其存在的问题进行探讨,以期能够寻求到提升俄语阅读能力的方法与策略。     

课文背诵在高中英语教学中的应用与实践研究

背诵一直是我们学习一门语言的常用手段,也是一种必要的教学方式。背诵本质上是一种语言的输入,通过不断的重复语言输入来获得语言素材和结构,从而进一步促成自己语感的形成,实现语言的表达。英语作为我们的第一外语,在我国当前的教育中占有很重要的比重,所以在英语教学中如何更好的利用背诵是很值得我们思考的。     

初中英语课外阅读中培育学生核心素养的思考与尝试

<正>核心素养是当下基础教育讨论的主要话题之一。对初中英语教学而言,如何培育学生的核心素养也显得有些迫切。因为英语学科与其他学科不同,它是除了学生的母语之外的第二个语言学习,不像理科那样讲究逻辑思维,而在非母语情境中要想习得这门外语,形成语感、生成语用能力,本身就不是一件容易的事情。当这样一个任务面临着英语学科核心素养即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大要素时,挑战性就更大。因而,寻找有效的英语学科核心素     

注重口语评价方法 实施有效会话教学

英语是一门与外国的语言和文化息息相关的学科,学好这门外语,能帮助学生提高自己的国际视野,并打好英语学习的基础。小学阶段是学生刚刚开始接触英语学习的阶段,在这一阶段打好英语学习的基础对于将来的进一步学习甚至是工作起着非常重要的作用。因此小学英语教师应该扮演好自己的角色,不断引导学生学习,注重口语评价方法,实施有效会话教学,并在教学过程当中,帮助学生养成良好的口语学习习惯。对小学英语口语教学存在的问题、制定合适的口语评价方法的重要性和小学英语口语评价方法这三个进行了探析和讨论,为小学的英语口语教学提供了宝贵的参考意见。