“连句成段”——提高初一学生在Speak up板块的口语能力

<正>1.初一英语Speak up板块教材的分析《英语课程标准》指出,口头语言运用能力是综合语言运用能力的一部分。在初中英语教学中,没有独立的说的课程。说的教学通常是听或者读的教学的一部分。笔者所执教的译林版初一《英语》教材每个单元都围绕一个话题设计各个板块的教学任务。综合技能(Integrated skills)是其中的一个重要板块,旨在训练学生的听、说、读、写技能,培养学生的综合语言     

农村高中学生英语“听”“说”能力现状与提高对策

<正>语言能力包括听、说、读、写。在这四种技能中,"听""说"处于领先位置。"听"与"说"相辅相成,密切联系。农村高中学生的英语基础相当薄弱,英语教师要优化教学方法,引导学生树立信心、勤奋学习、善于学习,才能提高英语"听"与"说"能力。《普通高中英语课程标准》指出,高中英语教学要在义务教育阶段的基础上,在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语"听与说"的能力。如何提高学生的英语     

浅谈小学生英语口语能力的培养

《义务教育英语课程标准》明确提出要培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而学生口语能力的提升也能带动听力、阅读以及写作能力的提升。小学阶段是英语口语能力形成的关键时期,对以后的英语学习起着决定性的作用。打破哑巴英语,让小学生在课堂内外都善于英语表达,是小学英语教学的重点。     

提高农村小学英语口语交际能力的策略研究——如何在课堂教学中提高英语口语交际能力

<正>新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生综合运用英语的能力。教育部下发的《小学英语课程教学基本要求(试行)》等指导文件,也明确指出在英语教学过程中,要通过听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度,使他们     

牛津初中英语Integrated skills课型的思考与实践

<正>义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具,也是思维的工具。《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语言技能部分对语言技能进行了界定:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项性语言和综合性语言实践活动,形成综合性语言运用能力,为真实语言交际能力打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。     

小学英语的“文化英语”教学

《义务教育英语课程标准》指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。"文化英语教学是符合小学生发展特点的。创设有效的情境,用好教材,及时渗透,活动支撑,积极输入就会调动学生的积极性,让孩子们在英语的道路上扬帆远航。     

高中英语教学中培养学生思维能力的策略

<正>《普通高中英语课程标准》指出:"英语教学的主要目的是让学生在义务教育阶段的基础上,进一步明确英语学习的目的,形成有效的英语学习策略,培养学生合作的学习方式,进而培养学生的综合语言运用能力。"高中英语教学不仅是习得英语文化知识和技能,更是培养学生思维能力、思维品质的过程,教师要采取种种策略,在阅读教学中有意识地培养学生思维能力,形成健全人格。教师要将学生的思维训练放在核心地位,通过教学设计,培养学生"用英语思维和表     

自信为“匙”,打开英语阅读的大门

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确规定,基础教育阶段英语课程基本任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么,新课标下如何培养学生良好的英语阅读习惯和英语阅读能力呢?一、心理的疏导,弱化学生的畏惧心理小学生习惯了母语,他们学习英语的时间不长,对英语这一新语言有着好奇与兴趣。他们想学,可又怕学。他们怕读得不对,学得不好,这种担心     

提高初中生英语写作能力的重要性和策略

<正>《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一就是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力。其中"写"的技能,对学生提出了更高的要求。因此,如何提高初中生的写作能力是英语教育教学工作者必须研究的一个课题。1.写作在英语教学中的重要性1.1初中英语写作目前的现状目前,师生思想上的不重视写作的训练。在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能中,     

体验式教学对初中英语阅读教学改进的探究

<正>引言和所有语言一样,英语教学注重培养学生听、说、读、写的综合能力。其中英语阅读不仅是英语学习的目的,也是英语学习的主要手段和途径,是发展其他语言技能的基础和前提。2011年启用的《义务教育英语课程标准》也对初中阶段的英语阅读能力提出了要求,即"学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。"英语阅读课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

<正>新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

初中英语听说能力的培养

根据《英语课程标准》中对听说技能提出的要求,英语教师培养学生听说能力应从以下几方面着手:重视听力材料的选择,教给学生听的方法,用英语授课,激发学生说的兴趣,课下创造英语交流的氛围。     

初中英语教学中合作学习的有效应用

《义务教育英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。"结合《义务教育英语课程标准》和实践,运用"合作学习理论"来探讨小组合作在初中英语语法、阅读和写作中的有效应用,以求抛砖引玉。     

提高学生口语能力之我见

语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在英语学习和交际中是相辅相成、相互促进的。学生只有通过大量的语言实践活动,才能形成综合运用的能力,为口语交际打下基础。因此,英语教学不但要培养学生的阅读能力,更要提高他们的听说能力,重视口语教学。     

小学生英语听力技能的培养

<正>小学英语听力教学是小学英语教学的重要内容,在教学中要选择学生有兴趣的听力内容,加强听力训练,提高学生的听力能力,引导学生会读,会听,会写,才能更好地掌握英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写四大技能。而听力技能是英语学习中最难掌握的,它需要听者对所听到的信息在瞬间作出反应,并作出正确的判断。在小学英语学习阶段,"听说领先,读写跟上",是英语学习一条基本原则。因此,学好英语的首要环节就是提高英语听力技能。1.创造良好的听力氛围《英语课程标准解读》指出:在小学义务教育阶     

如何提高学生的英语写作水平

英语新课程标准提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

浅谈如何提高初中生运用英语提问的能力

<正>2011版《英语课程标准》明确指出:义务教育阶段的英语课程就工具性而言,承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。这给现阶段的初中英语课堂提出了明确的发展方向——为学生运用英语进行交际提供可能。作为一名具有十多年教龄的老师,我发现无论是在自己还是其他老师的课堂上,学生通常都只是一个合格的倾听者、模     

浅谈小学生英语语言运用能力的培养

<正>语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学     

小学英语教学中跨文化意识的培养

《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,可见丰富合理的跨文化意识是得体运用语言的前提。只有在了解了英语国家的风俗习俗、生活方式、道德标准以及英语运用的文化背景的前提下,学生才能更得体地综合运用英语进行交际。     

浅析新目标(Go for it!)英语听说课有效策略

<正>英语课程标准的总体目标以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。在语言技能中听、说是基础。新目标英语(Go for it!)教材非常重视听、说能力的培养。教材中有三次听、说的输入和输出。Section A有两次:第一次1a-1c:听说课导入教学,控制性输出;第二次2a-2c:听说课基础教学,半控制性输出;Section B中一次:1a-1d:听说课高阶教学,开放性输出。下面我以Go for it!八年级上Unit 10 If you go to