浅析学生英语朗读能力培养策略

<正>英语学习中朗读是提高综合能力的有效途径,锻炼学生的口语能力、阅读能力以及写作能力,从而形成语感。因此,英语朗读能力的培养有着重要的意义。1.制定培训计划,培养朗读习惯英语朗读应该是英语教学中的必要环节,无论在哪种课型中,都需要有朗读时间的安排。每一节英语课,教师在课堂设计时都要给学生留出朗读的时间,即使是语法讲解练习课,也要让学生大声的朗读一段课文,使朗读变成英语课堂的常态,帮助学生养成朗读的习     

善——人性中的光辉

<正>以"善"和"爱"为主题的教学在初中阶段比比皆是,但如何走进学生的内心值得深入思考。在郑州市李兰语文名师工作室举行的同课异构活动中,我执教了杨绛的《老王》这篇课文。经过对课程标准、单元目标、文本价值、学生认知的认真解读和分析,我决定紧紧抓住这节课的核心"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍"这句话展开教学。于是,我为这节课定下了学习目标。目标一:速读课文,能圈点勾画出文中老王的不幸和善良及表现"我"一家人善良的地方。目标二:通过对文本内容的理解,     

分层教学策略初探

<正>在学生人数众多的班级里,学生的学习水平参差不齐,学习兴趣、学习习惯也有很大差别,这就迫切需要我们探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的教学模式,分层教学正适应了这种新的需要。1.学生分层依据学生的学习能力、学习态度、学习习惯和学习成绩对学生进行分层。我常这样分层:把学习主动、学习习惯好、学习兴趣浓厚,成绩好的学生定为c层;把在英语学习上有一定的上进心、学习习惯和态度较     

在操作中体验 在探索中发展——《长方形的面积》教学案例

<正>【案例背景分析】《义务教育数学课程标准》指出:"数学教育要面向全体学生,适应学生个性发展需要,让每个学生学有价值的数学;让每个学生获得必需的数学;让不同的学生在数学上得到不同的发展。"《长方形的面积》是北师大版第五单元第三课时。本节课是在学生认识了面积和面积单位,已经掌握了长方形(正方形)的特征后进行教学的。本节课又是本单元中的教学重点。这节课的学习,对于     

初中英语课文预习的方法与意义

<正>初中英语课文课前预习是英语课文教学过程中不可缺少的关键环节。教师在教学过程中有意识对学生进行引导和训练,有利于学生掌握正确的预习方法形成良好的预习习惯,同时在课堂教学和课文教学的质量方面有着至关重要的作用,现将几点体会总结如下:1.提前预习生词,扫清学习障碍预习课文过程中,单词首当其冲。不认识单词,阅读寸步难行,犹如在大海行船,迷失了方向。预习生词不能仅仅放眼于会拼会读,还要在此基础上引导学生     

怎样培养小学生的英语学习习惯

<正>我在多年的小学英语教学中发现,农村小学的学生学习英语,没有良好的习惯,他们学习英语的情趣,完全是一时的冲动或新鲜感因此,教学效果不佳。要提高教学效果,必须培养他们良好的英语学习习惯。那怎样培养他们的英语学习习惯呢?我觉得应该从听、说、读写四个方面培养他们的英语学习习惯。一、培养学生认真听的习惯我们教的学生必须做到这样的具体要求     

如何搞好初中英语教学

<正>虽然说好多学生在小学就已经开始学习英语了,但实际上初中阶段才是学生学习英语的关键时期,在这个时期,教师要做好学生的引导和学法指导工作,只有这样,才能搞好课堂教学。教师要重视备课和课堂教学的顺利进行,要为学生创造有利条件,以便教师传道授业。一、备好课是基本功备课是教师每天的工作之一,俗话说,台上三分功,台下十年功。作为教师,要想把这节课的重难点内容给学生讲解清楚,要想吸引学生的注意,使学生有     

浅谈汉英语调、节奏之差异

<正>语调是说话时声调高低的变化。英语的语调很难掌握,尤其是对我国学生。我国学生学习英语语音的最大困难,不在元音和辅音上,而在语调上。为什么这样说呢?这与我们的母语—汉语语调的影响有密不可分的关系。在我国,大多数学生开始学英语时,已基本上掌握了汉语口语,形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。学习英语的语音、语调是形成一种新习惯的过程。在这个过程中,新     

“合作学习”在高中英语习题讲评课教学中的融入

<正>本文以我上的一节"英语语法——名词性从句"习题课为例来谈谈合作学习在英语习题评讲课时的主要体现。从习题讲评课的课型来看,小组合作学习主要体现在以下几个方面:1.合理分组,明确任务小组合作学习的人数一般是4-6人为好,并且要考虑到好、中、差三个层次的学生,这样可以形成一种互补,能在小组成员间产生一种积极的相互促进作用。在互相交流中,要让小组中的每一个成员都有发挥自己长处和相互学习的机会,这样就避免了好生唱独角     

Lesson 15 Apresent for Li Ming教学设计理念与思路

<正>1.设计理念这是一节对话课文,主要以生日的庆祝活动这个话题为主线,如何购物为辅线来展开教学活动的。八年级学生已经掌握了一些基本的英语交际知识,本课内容充实,难易程度适中,适合八年级学生来学习和掌握。在教学设计上,要充分发挥学生的主观能动性,以听、说训练为主线,通过听说读写议等一系列手段来开阔学生的视野,锻炼学生的思维。以小组学习、任务驱动法贯穿课堂来促使学生进行合作学习,增强学