论高中英语写作分层教学

在学生学习道路中,写作历来都是学生最头疼的一门课程之一,而英语写作更是难上加难。英语写作过程其实就是一个学生运用正确合适的词汇和语句来表达出自己内心真实感受的一个过程,这是学生英语综合运用能力的体现。但是,不同的人对英语掌握的程度不同,所以在教学上不能一概而论,而是要采用分层教学的方法来提高学生英语写作水平。本文就针对高中英语写作教学展开了详细的讨论。     

高中英语小组合作分层式写作教学模式探索

新课程标准重视学生个性差异,倡导合作学习和探究学习,而写作能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的重要组成部分。小组合作分层模式下的写作教学更能增进学生的学习兴趣,培养学生自主探究合作学习能力,从而促进学生可持续学习能力的发展。     

高中英语情境式写作教学初探

英文写作是学习者综合语言能力的重要体现。如何在日常教学中改进英语的写作教学,增强学生的英语写作兴趣,提高写作水平和语言表达能力,笔者在情境式写作教学理念指导下在兴趣培养,训练方法及表达准确方面做出一些有益的探索。     

高中英语写作课堂的有效教学探究

本文根据新课程标准和高考书面表达评分标准,结合当前高中英语写作教学中存在的弊端进行分析和反思,探索高中英语书面表达的教学途径,以提高写作教学有效性。     

分层递进教学法在高中作文教学中的应用探究

<正>应用分层递进教学法能够使广大教师了解学情,根据学生个性特点进行教学,提高课堂教学的有效性。在高中作文教学中应用分层递进教学法,教师应该从话题分层、学生分层、问题分层等多个方面进行深入思考,采用循循善诱、引导启发、评价鼓励等策略提高作文教学的有效性,使学生树立写作自信心,提高学生的写作能力和写作素养。《语文课程标准化》对高中作文提出了十点具体要求,经过深入研究,笔者发现当今高中生写作存在的主要问题是提起笔没思路,抄的多,想的少,写不出真情实感,缺少联想意识和情感梳理意识。     

刍议初中英语递进式写作教学模式

在初中英语教学中写作是一项十分重要的内容,它不仅能锻炼学生的思维能力,同时也能有效地帮助学生提升对语言的组织能力和表达能力。在进行英语写作教学中教师应认识到循序渐进的重要性,只有让学生一步一步地来进行学习,才能真正地提升学生写作水平。本文主要对初中英语递进式写作教学模式进行了分析和研究,希望为我国初中英语写作教学提供有益建议。     

高中英语写作教学之我见

英语写作是学生语言综合运用能力的直接体现,而且在高考英语中,作文占很大比重,对英语成绩影响很大。然而,学生面对写作往往会遇到诸多问题和困惑。本文主要探讨学生在写作中遇到的一些常见问题以及提高学生写作的方法。     

基于初中作文教学中分层递进法应用的有效性探究

<正>在语文教学中,作文教学是重要的组成部分,而初中是作文教学非常重要的阶段。写作能力不是一朝一夕可以具备的,需要经过长期的培养。所以,教师要对学生进行长期训练,对学生的语言表达能力等进行综合分析,设计科学的作文教学方案,保证作文教学的效率和质量,提高学生的写作水平。将分层递进法运用到作文教学中,可以提高作文教学效果,使学生的作文水平得到逐步提升。     

农村初中数学分层递进教学初探

<正>一、分层教学的必要性自从实行的是九年义务教育,全体小学毕业生都就近入学,使得学生水平参差不齐。学得好与差并非是学生智力存在差异,而是由于他们基础存在差异,使得他们在接受知识时的速度不同。只要我们给予充足的时间,学生会掌握到同样的知识。因此,教师必须从实际出发,因材施教,循序渐进,充分激发学生的学习积极性,发挥学生个人的创造能力以及小组的合作互助,激发创新思维,才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所     

高中英语写作教学中学生主体作用发挥的策略探究

<正>英语是一门语言学科,在其实际教学开展过程中,应该注重对学生从听、说、读、写四个方面综合训练,这样才能不断提升学生的英语知识综合运用能力。然而写作教学在目前我国高中英语教学过程中,始终处于最为薄弱的一个环节。这主要是因为学生所掌握的词汇量相对较少,对于一些固定搭配掌握不够到位。因此在实际的写作过程中,就会出现句型错误使用、语法出现问题以及表达不够准确等现象。教师对英语教学感到头痛,