多样式复述文本,提升初中学生的阅读理解能力

<正>复述能让学生感知故事的大意,也能为他们阅读能力的进一步拓展提供铺垫。可以这样说,复述是学生完成相关认知的一个终点,是培养他们多元能力的起点。在整个阅读任务链中,复述起着承上启下的重要;重视复述能夯实学生的基础,能为他们的深度学习奠基。复述文本不是简单地重复,教师可采用多样的方式,激发学生参与的欲望,以让学生在复述过程中获得最适切的生长。1.提供关键词,在复述中培养学生连词成句的能力一般来说,一个很长的文本直接让学生来复述,他们需要花很长的时间准备,还会将一些关键的段落与情节说丢了。这样的复述还会让学生形成害怕的心理,以至看到复述的要求就有放弃的想法。     

中学英语写作教学中复述的应用

<正>不同于传统的背诵,复述更具灵活性。复述是运用自己的语言重复信息,对学生英语综合能力提出了很大的挑战,因为它不仅需要一定理解和归纳信息能力,还要求学生有缜密的思维能力和一定的表达能力。复述能够全面培养和锻炼学生听、说、读、写能力,对写作的帮助不言而喻。1.由易到难,选择合适的话题进行复述认知是一个循序渐进的过程,需要一定的适应期,所以在应用"复述"前期,要先从易到难,先让学生了解复述性质、把握复述要点,慢     

指导复述,提升学生语文能力

<正>对于全日制义务教育语文课程标准中有关不同学段复述教学的方向,小学语文教师早已了然于胸。但是,语文课堂的复述于目前仍存在或走过场,或与文本背诵混为一谈,甚至被遗忘的现象。笔者深谙复述是阅读教学不可或缺的重要环节,于是在教学中谨遵课标精神,挖掘不同学段的文本特点,探寻适合学情的复述教学的有效策略,以期为切实提升所教学生的语文能力尽自己的绵薄之力。一、提纲复述,领略文本精彩新课程标准明确了小学中年级阶段学生的复述要求,     

重构文本，给初中学生最适切的英语阅读

<正>阅读是初中生学习英语的一个重要方式,也是他们提升英语素养的必由之路。教材文本给学生的阅读训练提供了有用的素材,同时也使他们的能力提升成为可能。但学生的英语能力千差万别,对英语文本的需求也不尽相同,因此教师要重新处理教材文本,使它更有利于学生的生长,更有利于他们的后继发展。现以牛津9A Unit 8 Reading为例,谈谈笔者的粗浅之见。1.建构故事文本,让学生产生阅读兴趣作为教师要及时了解学生基本的学情,以及他们的情感状况,及时地对文本进行重构,即通过增加、消减、调整顺序、改变叙述方式等手段,使文本更好地与     

巧用复述,让教材真正成为例子

教材作为学习语言文字、积累言语经验、规范言语表达的例子,在学习中起到了重要作用。教学中,通过对教材的深度研读,创新复述课文的方法,特别是创造性复述,能有效促进学生理解文本的内涵,提高阅读和写作的能力。     

浅谈初中英语教学中复述能力的培养

研究发现,"复述"是快速提高学生口语交际能力的有效途径。目前学生对"复述"还是不得要领,仍然停在"背诵"的层次,其实复述是高于背诵的一种能力,是将知识转化为能力的方式。学生的接受能力较强,更有必要在英语学习中训练学生的复述能力,从而提高学生运用语言的综合能力。     

初中英语重复教学，让学生从认知走向能力

<正>引言初中英语教学旨在提升学生综合运用英语的能力,进而提升他们的核心素养。但提升素养是一门慢的艺术,要尊重学生的认知水平,要贴近学生的情感态度。这其中教师如果艺术地运用重复手段,可将整个教学过程变得多彩而有韵味,即在重复中体现多变,在重复中发现智慧。1.在复述中重复,提升学生的口语表达能力复述就是将所学习的内容再表述一遍,是对原文本内容的一次重复,但这个重复的过程是有变化的,可以增加、消减、改序,只要能表达大致的意思就行。     

利用思维导图提高小学六年级学生英语语篇复述能力的研究

阐述了利用思维导图提高小学六年级学生英语语篇复述能力的研究背景和相关理论,探索基于思维导图的语篇复述教学策略,并以实例的形式设计了基于语篇复述的多样的思维导图,以帮助学生理解并复述语篇。通过收集学生的思维导图作品和语篇复述的视频,以及对学生进行口语前测和后测的对比,说明思维导图有助于提高小学六年级学生语篇复述能力,并发展学生的思维品质。     

读写结合，灵动表达

<正>叶圣陶先生说:"教材无非是个例子。"阅读教学的最终目的是让学生从"读懂""会读"到"会写",好文章自然是最好的阅读教学范例。但在目前的阅读教学中,仍然存在"为写误读""为写而写"等现象。对此,笔者尝试让学生立足文本,读写结合,积累素材,在量的积累中实现作文能力的质变。本文结合教学实例,就小学语文教学中对学生"语用"能力的培养展开探讨。一、复述课文,锻炼语言表达能力复述是让短时记忆通过"创造性"这把钥匙变成不易遗忘的长时记忆,是锻炼语言表达的有效方式,     

复述在初中英语教学中的应用

通过对英语课文的复述,培养学生的听说交际能力,复述按其总体形式可分为口头复述与书面复述两种,按其总体内容又可分为段落复述与全文复述两种;按其要求又可分为简述与详述两种,具体形式有:提纲式、提问式、图示式、表演式、填空式、穿插式,复述能提高学生学习英语的主动性。