高中英语阅读与写作联合教学探讨

<正>当下英语写作教学其实走进了一个相对困难的局面,而同样的,阅读如今也面临着与写作相似的困境,为了解决学生"读不懂、写不出"的难题,有必要将阅读与写作联系起来,相互协同提高学生的学习效果。要想达到这样的教学效果,就需要教师从阅读的两种基本技巧入手,在充分阅读的前提下将写作教学带入进来,以此来提高学生的写作能力。1.学会略读的阅读技巧以提高阅读效率略读,从字面上便可以很容易地理解为"粗略地阅读"。通过略读,学生可以快速地浏览文章的大部分内容,掌握文章的大意。对于中文阅读来说,略读是十     

从核心素养出发谈高中英语阅读课堂的教学策略

<正>引言在高中英语的教学过程中为了更好提高学生的英语核心素养,需要根据实际的教学现状开展针对性的教学策略。1.分层阅读的教学策略在高中英语的学习过程中英语文章阅读,既是学习的重点,也是学习的难点,因为在英语阅读学习的过程中需要考量的是学生的综合学习能力,在阅读中学生可能会遇到不同的语法使用、不认识的英语词汇、不理解的英语短语,以及不能很好地理解文章的中心含义等等,这些都给学生的英语学习造成了很大的困难。     

英语阅读理解整体阅读方法探索

<正>很多教育者研究发现,我国学生阅读理解能力差的主要原因是,对单词的理解和用法并没有完全掌握,对语句理解范围也局限于教师的传授。学生在英语学习中多处于模仿教师,没有形成自主探索的意识,因此一旦文章中的词句使用方式变化后,学生便无法独立理解其中的含义。想要提升学生英语阅读理解能力,教师必须改革教育方式,激发学生英语学习兴趣,培养学生的主观能动性,让学生切实理解所学习到的英语知识。1.导致学生英语阅读理解能力差的主要     

高考英语阅读理解试题特点分析

<正>英语是高考的重点科目,而阅读理解是英语学习的重点内容。长久以来,阅读理解在高考英语测试题中都占有非常大的比例,所以,英语阅读理解的教学值得老师重视,也需要引起学生们的注意。通过对近几年高考英语试题的了解与分析,下面本人简单谈谈高考英语阅读理解试题的特点。1.提炼文章主旨大意题高考英语阅读理解试题中,提炼文章主旨大意题(也称归纳概括题)是比较常见的一种题型。可以说,在阅读理解试题中,几乎每一篇阅读理解试题都有一     

见微知著,从细节提升英语阅读力

<正>授人以鱼,不如授人以渔,一位优秀的教师不仅要传授学生知识,更要传授学生获取知识的方法。同时,新课标要求坚持学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,这就要求教师采用多元化教学方法,使学生具备学习和运用英语的能力。1.加强阅读习惯的培养英语课堂教学中,常见的阅读方式有:略读、跳读、细读、推读、以及概读等。这些阅读方式的掌握对提高学生的阅读能力具有积极作用。第一,略读。通过对文章整体进行快速阅读,帮助     

高考英语阅读理解的有效解题策略

<正>高考英语试题中,阅读理解占据着非常重要的地位。文章涉及的范围比较广,对于学生综合运用英语知识的能力要求比较高。《高中英语课程标准》指出阅读是学习英语的重要渠道,也是提高英语语言运用能力的重要途径。学生通过阅读要理解文章的主旨要义和具体信息,能够根据上下文推断单词和短语的含义,做出简单的判断推理,理解文章的基本结构和作者的观点态度。这就需要学生思考高考阅读理解不仅能正确理解文章的表层意思,还要能通过表层意思合理地判     

高中英语阅读课堂中“学案导学”的应用分析

<正>阅读能力对于高中生来说,是衡量学生英语综合能力及素质的一项重要指标,也是高中英语学习中的难点与重点。在英语学习中,高中生遇到的一个主要问题就是阅读能力低,对文章不能顺利解读。而如何提高学生的阅读能力,也是英语教学中一直关注的焦点,它对于学生有效掌握英语、学习英语具有十分重要的作用。对于高中英语教学来说,课堂教学是学生学习英语的主要途径。但从近年来对各种英语考试中,我们发现英语阅读理解一直是考试中分值较高的题型,而英     

基于高中英语阅读教学的图式构建

<正>阅读是人们认识世界和获取信息的最主要的手段和方式,也是学生学习英语的一项基本技能。高中英语课程一般分为几个级别,即听说读写,其中,英语的七级阅读标准为学生具有能够从文章中获取相关信息和处理问题的能力,能够理解文章的主旨和含义,并能通过文章的上下文去猜测生词的意思等。在我国历年的高考中,阅读所占的分值也是很大的,在150分的试卷中,各地的阅读大约占占了40—80分,这对学生的阅读能力     

初中英语阅读理解教学的策略分析

<正>随着我国综合国力的增强,我国的教育领域受到广泛关注,而作为除了汉语之外我们所必须要学习的第二大语言,英语也受到了越来越多人的关注。其中,阅读理解作为英语学习中重要的一部分,也是英语学习中一个比较困难的学习点,因为既要熟悉英语单词的解释,又要了解整个文章的意思,同时还要熟悉英语语法,使许多学生陷入了困境,因此,本文将对学生如何进行英语阅读理解的学习进行分析。1.初中英语阅读理解存在的问题不管学习哪一个科目,学生对于学习中所产生的     

基于多媒体的高中生物阅读教学的指导

<正>高中生物教学具有阅读性和理解性的双重特点。在教学中有许多相关的概念需要学生去记忆,更多的是需要对原理的理解和运用。由于高中生物教学的概念很多需要学生去记忆和理解,所以,高中生物教学需要学生去阅读,特别是新课程实施后,学生的自主学习的学习方式的建构,学生课前的自主阅读也就成为学生学习生物的重要方式。要提高学生阅读的主动性和对概念理解的效果,在生物阅读的过程中,利用现代化的教学手段,运用多媒体教