互联网对高中生英语学习的影响及对策研究

电脑在高中生群体中已经基本普及,电脑也开始成为高中生生活与学习的必备品,互联网对于高中生的影响是极大的,但是,在各种因素的影响下,很多学生还没有真正掌握更好在互联网上学习英语知识的方法与策略,他们对于网络的使用到局限在人际交流上,甚至成为自己打发时间的工具,对英语学习的应用并不多,本文主要分析互联网对高中生英语学习的影响及对策。     

高中生英语学习能力训练方法

高中生英语学习成绩的优劣与学生自身的学习能力有很大的关系。在高中英语教学中,要对学生的学习能力进行训练,当学生形成一套适合自己的学习方法后,学生的英语学习成绩会越来越好。从知识循环回顾法、寻读略读结合法、计划学习实践法等角度分析高中生英语学习能力的训练方法。     

如何提高高中生的英语水平

<正>随着高中生紧张的学习,好多学生对英语学习心情不佳,甚至有点逃避或厌烦,这不但会影响学生学好其他的课的信心,而且对升学考试大为不利。所以,作为高中英语教师要在平时的教学中,结合高中生学习任务繁重的这个特点,根据教学内容,在教学中采取更符合学生的学习方法,增强他们学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性、主动性,改变他们对英语学习的态度和认识,培养他们学习英语的良好习惯。如此,才能从根本上提高学生的英语水平,让他们喜     

浅谈基于阅读的高中英语词汇习得

<正>高中阶段是学生学习量最大的阶段,在英语的学习过程当中,学生一边要提高自己的听说读写能力,另外一边还要重视基础的学习,增加自己的词汇量,希望通过不断的词汇积累提高英语的学习能力。在高中阶段,学生进行扩展阅读提高高中英语的词汇量,通过这一方法也能够增强学生学习的趣味性,不致于让学生在高中学习的压力当中进行枯燥的学习。1.基于课内阅读加深新单词的记忆英语词汇的学习是高中英语学习的一个重要内容,在《普通高中英语课程标准》当中明确规定,高中生要掌握3500个单词和500个短语,这是英语教学的基     

浅谈高中英语课堂上的小游戏大乐趣

<正>现如今,英语对人们的生活和工作而言十分重要,所以说我国应该加大对高中生英语的教育强度。对于高中阶段的学生群体而言,英语的学习是枯燥无味的,所以说我们应该巧妙地把游戏教学的方式融入到高中英语教学的课程当中,这也是促进高中生学习英语的关键所在。游戏教学模式最关键的一点就在于,要把学生当作教学任务的中心,我们通过在课堂上进行游戏的教学方法,来提高高中生的学习劲头,并且还有助于帮助他们的记忆,能够有效地增强中学生的创新能     

中学英语词汇教学的技巧和方法刍议

<正>词汇教学属于高中英语教学中的重要组成部分,也是高中生学好英语的重要前提,对高中生而言,应当重视英语词汇的积累和学习,以促进英语学习水平的提升。因此英语教师必须要采取正确的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,增强词汇教学的实效性。1.高中生英语词汇学习现状目前高中生在英语词汇学习过程中依旧表现出如下几方面问题:首先是词汇学习较为机械化,高中生学习英语单词主要是通过课本中的单词表,他们常常将单词表作为记忆的重点,在学习过程中容易陷入死记硬背的怪圈,不重视理解单词的拼读规则与组词     

亲其师而信其道——英语教学中情感策略的运用

<正>《英语课程标准》指出:"学生只有对自己、对英语、对英语学习及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生的英语学习的效果,而且会影响学生的全面和长远发展。"保持积极的学习态度是英语学习的关键,教师要将兴趣转化为稳定的学习动机以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,养成和谐健康向上的品格。1.学生负面情绪产生的原因可能我们听家长念叨过,"我孩子在初中英语挺     

英语教学中学生焦虑心理表现与矫正

<正>中学英语课堂教学中,由于对课堂教学中的心理调控、营造良好的课堂心理环境等却缺乏足够的认识许多学生课堂上会出现不同程度的焦虑。适度的焦虑会对学习起到积极作用,而过度的焦虑则会影响学生的学习。1.英语学中学生焦虑心理的表现和成因1.1学生焦虑心理表现因为存在学习英语特有的胆怯心理,学生在学习过程中往往表现出某些特定的行为,出现上课注意力分散,跟不上教学进度的状况。如上课回答问题时,害     

浅析小学英语快乐教学的开展

小学英语作为语言类的教学学科,需要让学生带着兴趣参与到学习中,让小学生能够带着自己的思考,将自己的主体作用充分发挥。当学生能够感到学习英语是一件快乐的事情的时候,他们在学习中表现的会更加积极主动。教师要注重调节小学生在英语学习中的情绪状态,制造快乐学习的情境,让小学生能够带着愉快的心境学习英语。     

期待,让学习更美好——浅论高中语文教学中如何利用心理期待促进后进生的转化

<正>在教师的期待和心理暗示下,学生能够逐渐克服自己的自卑的情绪,产生自信心,并积极投身于知识的学习之中,产生学习的动力和欲望。当他们对自己的学习成绩有了期待时,就会表现在学习的行动上。由此可见,期待心理是一种能够有效激发学生学习因素的手段,它会对学生的行为产生重要的影响。在教学过程中,我们应该怎样有效地利用心理期待来引导后进生的学习,让他们得到转化、进步和提高呢?结合自己多年的