高中英语“以读促写”教学策略初探

<正>在新时期教育背景下,简单的知识堆叠已无法满足高中生的英语学习需求,英语教师若想帮助高中生提升英语应用能力,使高中生在使用英语时能够像使用母语一样熟练,就必须站在能力培养的角度对学生进行综合性教学。就英语学科而言,阅读与写作是综合性较强的两方面内容,也是令高中生普遍感到难度较大的练习方式,英语教师需正视二者的紧密联系,采取读写结合、以读促写的教学方法,通过正确的阅读指导使高中生学会用英语语言表达自我。本文针对高中英语"以读促写"教学策略进行探讨,以供读者参考。1.以读促写教学模式的设计思路     

探讨高中英语“以读促写”教学模式

<正>从当前来看,高中英语阅读、写作教学中,学生怕学习,教师怕教学,进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上,由于教师在教学中分离了阅读与写作,致使学生失去了学习兴趣,见到英语阅读、写作就望而却步。因此,有必要实施"以读促写"教学,利用阅读教学,帮助学生积累语言素材,形成语感,继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading"Give a man a fish"一课为     

高中英语“以读促写”教学模式的探索

<正>通过阅读教学促进学生写作水平的提高在语言类教学中极为常见,因其不仅能够提高学生的阅读水平、帮助学生更好地认识文本,而且能够效果显著地增强学生的写作能力而备受师生青睐,相应地,在高中英语教学中这样的"以读促写"教学模式也理应受到教师的关注与探究。由于英语固有的、与汉语不同的语言组织形式与特征,对学生而言英语阅读与写作     

初中英语“以读促写”的写作教学策略

英语写作是对学生综合技能的考核。学生既需要积累大量英语词汇,也需要充分发挥想象力,才能写出流畅的文章。然而,面对初中生英语写作事例单调、语法错误较多的现状,如果仅仅依靠盲目训练,教师很难帮助学生实现英语写作水平的提升。为此,教师应尝试通过"以读促写"的方式开展写作教学,引导学生在阅读的基础上进行写作训练,从而有效提升英语写作水平。     

浅谈高中英语“以写促学”教学策略的应用

<正>"以写促学"的教学策略应用逆向思维模式,将听、说、读、写中的"写"放在了第一位。强调以写的各种形式来促进英语其他各项能力的发展。本文旨在探讨"以写促学"教学策略理论的可能性以及实践的操作性,并从"以写促听"、"以写促读"和"以写促说"出发,希望探索出一条促进英语学习的新途径。1."以写促学"教学策略的研究背景在我国目前的中学英语教学中,"写"往往被排挤     

中学语文以读促写教学策略探析

作文作为中学阶段语文课程的一个最重要的基本部分,其教学目标主要是培养学生的写作能力,从而适应综合素质的发展需要。实际教学中,许多学生对写作文缺乏兴趣,失去自信,从而成为语文教学的一项重大难题。解决此项难题,本文提出了以读促写的教学策略,以期与广大同仁共勉。     

高中英语“以读促写”教学模式的应用教学

<正>新课程改革大大促进了英语教学在高中教学阶段地位的提升。这就要求教师在高中英语教学里要充分培养学生的听、说、读、写的能力技巧,尤其是阅读和写作能力的提高,综合培养学生的英语能力,提高学生的语言逻辑思维能力。然而,当下英语教学仍受传统教学模式的影响,不少学生对英语技能的掌握度不高,阅读量和表达能力欠缺。因此,教师可以开展"以读促写"的教学模式,通过增加学生的阅读量和培养其写作能力来提高学生的英语综合能力。1.增强阅读量,丰富词汇储备高中英语课改要求学生拥有丰富的词汇量,并具     

实例分析“以读促写”式高中英语教学

<正>英语教学中,阅读和写作是两个非常基础而重要的板块,两者之间又存在着紧密的联系。如果将阅读教学和写作教学结合起来,实现"以读促写",就能够极大地提高高中英语课堂教学的成效,促进学生英语水平的提高。阅读和写作都是英语教学中不可或缺的教学内容,高中英语教师要抓住阅读教学和写作教学的特点和共同点,实施"以读促写"的教学策略,最大限度将两部分教学融合起来,促进学生英语整体能力的提高。本文结合     

以读促写——高中语文教学策略研究

<正>大语文时代已经到来,在以阅读和写作为高中语文课程教学主体的背景之下,如何引导学生处理好阅读与写作的关系,是每一名高中教师都应该思考的问题。《新课标》明确指出写作与阅读既各成体系,又相辅相成。阅读部分中的阅读材料可作为写作训练的范例,让学生在感悟、模仿的基础上进行创造,可以设置情境或话题,让学生从这些话题或情境入手,回忆过去的生活,调动已有积累,表达自己的情感或认识,也可让学生独立地进行分析、评点或表达读后的感受。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

<正>英语是高中教学阶段难度较大的语言学科,而写作是语言学习中最有难度、最重要的部分,一直是高中英语教学的难点。随着新课程改革的推进,关于提高写作教学有很多新型的理念、模式、方法,其中"以读促写"是一种比较有效的提高高中生英语写作水平的教学方法,对于高中英语教学有较大帮助作用。本文从当前高中生英语写作存在的问题入手,分析"以读促写"教学模式的应用,为我国高中英语写作教学发展提供思路。1.当前高中生英语写作存在的问题1.1惧怕写作     

“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用

<正>英语写作能力是非常重要的语言技能之一,同时也是高中生必须掌握的基本技能。在教学中,强化学生的写作能力,运用英语表达思想,是教学重点。但目前我国高中英语写作教学收效甚微,高中生的总体写作水平还未达到相应的标准,这主要是因为学生在平日里没有累积丰富的词汇,而且语句与段落中缺乏逻辑性,导致整体布局出现失衡。此外,还有一些教师对于写作教学不重视,也影响了教学效率。阅读与写作是英语教学的重要内容,存在必然的联系。在教学中     

以读促写,以写引读

<正>小学阶段的语文教学,阅读和写作是非常重要的两个方面,其实这两个方面是相辅相成、紧密关联的,阅读是写作的基础,写作又能促进学生阅读的深入。那么,在语文教学中,教师就要注重以读促写,以写引读,让学生在读写训练的过程中不仅对文本内容获得深刻的理解,而且帮助学生提高自身的语言表达能力,实现阅读和写作能力的双赢。一、以读促写,提高写作能力在语文课堂教学中,鼓励学生个性解读文本内容是语文学习的重要内容,但是,教师也不能仅仅局限于学生对     

“以读促写”与“以改促写”英语写作教学对比研究

英语写作教学应设置更多的阅读环节还是修改环节这个问题值得探讨。通过对58名英语专业学生实施"以读促写"与"以改促写"英语写作教学对比研究和个别访谈,发现"以读促写"比"以改促写"更能有效提高学生英语写作能力,更受学生欢迎。     

以读促写,提高高中英语写作教学的有效性

高中英语学科本身就具有很强的专业性,并且也在高考中占据着一定位置,而英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节,学生的英语写作一直很不理想,如果教师在给学生讲解英语知识时,在很大程度上忽略学生对所学知识的理解与掌握,就会极大地降低学生的英语学习兴趣,而采取以读促写,不仅能有效激发学生的学习兴趣,还能提升英语写作教学的有效性。本文主要分析和探讨了以读促写,提高高中英语写作教学的有效性。     

初中英语“以读促写”教学法应用探究

<正>一直以来,英语阅读和写作始终是我校学生英语学习两大难点,尤其是写作,大多数学生面对题目望而生畏,不知所措。根据现行人教版教材单元阅读密集呈现的特点,笔者积极尝试"以读促写、读写结合"的读写模式,利用阅读促使学生掌握正确的写作技巧,提高学生写作能力。1."以读促写"教学法实施背景受传统教学的影响,英语教师对阅读教学在写作中的作用重视不够,只是孤立地教学生阅读、写作,学生英语写作缺乏教师有效的指导和必要的写作素材,致使大多数学生的英语写作问题较多。英国作家德尔     

以“写观察日记”作文训练为例谈以读促写

<正>随着素质教育的深入,以生为本的理念得到了广泛认同。对部编版教材进行研究后发现,编写教材的专家们呕心沥血,别具匠心地编制了符合儿童认知和学习特点的教材。本文以四年级上册第三单元的写观察日记的写作训练为例,谈谈如何以读促写。     

“以读促写”在初中英语教学中的应用

<正>在初中英语学习过程中,听、说、读、写是初中生需要具备的基本能力,同时也是初中英语教学的主要目的。在开展初中英语教学活动的过程中,通常都是在围绕着这四项基本能力而开展的。其中阅读和写作之间具有着十分密切的关系。"以读促写"在初中英语教学中的应用,就是指以阅读为重要切入点,通过增加初中生的阅读量,来促进初中生写作能力的提高。笔者针对初中英语教学的现状进行了探究与分析,并提出了"以读促写"在初中英语教学中应用的有效途     

农村小学以读促说、以说促写、言语实践教学策略的研究

相比于城市小学来说,农村小学在硬件设施等诸多方面都比较薄弱,为了有效提升农村小学语文教学水平,语文教师需要从教学方法入手,立足于教学安排以及学生的基础掌握情况,采取以读促说、以说促写、言语实践教学,最终提升学生的语文学习能力和语文基本素养。对于农村小学语文教师而言,他们要花费更多的时间和精力对教学方法进行安排,本文对农村小学语文教学中以读促说、以说促写、言语实践教学策略进行简要分析。     

以读促写，读写结合——高中英语读写结合教学模式分析

<正>近年来,随着经济社会的不断发展,新课程改革也不断深入,对教学模式的要求越来越高。高中英语的教学模式更加注重阅读与写作的关系,如何实现高中英语读写结合的教学模式,成为了社会各界广泛关注的问题。目前的高中英语教学出现阅读与写作分离的现象,使高中学生在英语的学习过程中难以提高自己的水平,阻碍高中英语教学效率的提高。而以读促写、读写结合的高中英语教学模式的提出,为高中英语教学提供了改进的契机,实现了读写的良好结合。1.重视阅读过程,增加写作词汇英语词汇学习是英语学习过程中的基础环节,广     

以读促写 提高初中生写作水平

<正>阅读与写作是语文教学中的两个重要组成部分,但是长期以来我们人为地将阅读与写作割裂开来,这样的教学违背了语文学习规律,并不利于学生写作水平以及语文综合能力的提高。阅读与写作是一对统一体,阅读可以促进学生写作水平的提高,而写作同样是提高学生阅读水平的重要手段。正如叶圣陶先生所说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐