读写结合在初中记叙文写作教学中的策略

记叙文是初中语文教学中一种重要的写作体裁;而读写结合是一种新兴的提高记叙文写作水平的教学方法。那么,该如何通过读写结合提高初中生记叙文写作水平呢?接下来,本文则就此课题展开讨论研究,并结合笔者多年的教学经验提出一些个人看法和建议,以期对自己及他人的记叙文教学有所帮助。     

图式理论在高中英语写作教学中的应用

英语写作是高中英语教学中的重要一环,与听说读紧密相关,贯穿整个教学的始终。本文主要探寻新课标后高中英语写作教学中存在的主要问题,及教师在英语教学中应充分应用图式理论,激活和构建学生的语言、内容、形式这三种图式,使学生掌握并能在英语写作中成功地激活这些图式,提高学生的英语写作水平。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析

"过程写作"理论属于新型教学理论,是建立在建构认知理论、人本主义教育论、交际语言教学理论上产生而来,在"过程写作"理念中,学生是语言创造者,学生的内部动力决定着学习成效,该种模式的应用对于提升英语写作教学的成效有着重大的意义。本文主要分析中英语写作教学中的常见问题以及"过程写作"在高中英语写作教学中的应用模式。     

高中英语读写教学整合的思考与尝试

面对高中学生写作困难,言之无物的状况,充分挖掘教材中"读"与"写"的结合点,读中学写,以写促读是行之有效的方法。     

任务型教学模式在高中英语写作教学中的应用分析

高中英语写作作为英语学习的重要环节,在一定程度上反映了学生的英语学习水平。受到结果式教学的影响,很多学生在英语写作的过程中仍会是对例句进行生硬的模仿,并不利于写作水平的提高。本文通过高中英语写作教学的现状进行一定的描述,并根据现状中所存在的问题提出相应的措施,让任务型教学模式能够在高中英语写作教学中能够更好的应用。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

过程教学法在高中英语写作教学中具有多方面的优点,其可以充分发挥学生英语创作的主观能动性,激发学生对英语写作的兴趣和热情,并使学生能够看到自身写作水平的进步,树立自信心,从而更加积极地参与到英语写作教学中去。本文主要论述了过程教学法的作用及其在高中英语写作教学中应用的具体流程。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

<正>1.引言写作教学工作的开展目标,是为了提高学生的英语书面运用能力,让学生掌握良好的英语思维表达习惯。虽然现阶段高中英语教学过程中,写作教学的重要性已经被重点强调,但是其教学效果却难以得到有效的保障。纵观当前我国英语写作教学来看,当前教学缺乏对写作过程的直观引导与培养。针对于当前学生写作内容不够丰富、语法存在错误、逻辑不通等问题呢,采取科学有效的过程写作的学习手段,是提高学生英语学习水平的关键。过程写     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

<正>在日常的英语学习过程中,写作是英语学习中非常重要的一部分,对于高中的英语学习就更是如此。在高中这么一个对于高中生来说至关重要的阶段,学好英语是非常重要的,重要到是否能在高考上取得一个好分数。要学好英语,那么首先就要学好在英语学习中有着至关重要地位的英语写作,而让孩子们学好英语写作则成为一线教师孜孜以求的目标。1.明确高中英语"过程写作"教学目标现在我国国内英语写作教学的理论、方法等还尚     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

<正>在高中英语教学中,写作教学对学生综合能力的要求较高,扎实的语法运用与丰富的词汇量对于部分学生而言较为困难,从当前部分高中英语课堂的教学现状来看,存在较多的问题有待改进。过程写作的提出主要区别于传统写作,在传统写作教学中教师的侧重点是看学生的写作成果,对其写作的过程鲜有干涉,过程写作则与之相反,因而在具体的应用中应掌握好方式方法。1.过程写作在高中英语教学中的应用优势及存在的问题     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。