简析色彩教学中学生感性思维和理性思维的培养

色彩设计与教学中要注重对学生色系共识进行培育,丰富学生色彩应用的体验感。传统教学模式设定中缺乏完整的教学引导模式,对学生的想象力与审美能力有较大限制。所以当前在教学中教师要全面完善色彩设计教学理念,培育学生良好的色彩设计思维。在美术教育中色彩教学是重要基础课程,在艺术设计中,色彩对设计应用成效具有决定作用。在色彩设计与教学中,对学生理性思维与感性思维进行培育具有重要意义。     

软件工程课程教学改革研究

软件工程课程是计算机专业重要的专业基础课,由于其实践性较强,历来是教学的难点.我们基于案例化教学模式,设计并实施了一套综合理论知识、应用技术和项目实践的教学模式.实践表明,这种新的教学模式有利于培养学生的团队合作精神与运用软件工程技术和方法解决实际问题的能力.     

中职计算机应用基础课教师引导,学生探索实践教学模式研究

本人在中职计算机应用基础课的教学中总结出中职计算机应用基础课应用教师引导,学生探索实践教学模式能达到良好的教学效果。因是学生通过在探索中自己动手实践掌握的技能,所以记忆深刻,掌握也得比较牢固。     

数学与应用数学专业“C程序设计”教学改革探讨

"C程序设计"是数学与应用数学专业的一门基础课,目前该课程在这两个专业中的教学内容有很大的局限性。传统的教学模式基本上不考虑数学与应用数学的专业性,教学手段上还是以教为主,学为辅。根据数学与应用数学专业的特点,从教学内容、教学模式和教学手段等方面对"C程序设计"教学进行了改革。经学生实际学习情况验证,取得了较好的教学效果。     

PBL在大学计算机基础课中探究与实践

基于问题式学习(PBL)能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和问题解决的技能。文章结合大学计算机基础课教学问题的设置,PBL教学设计过程,探讨实施PBL教学模式的方法、策略与意义,以期对大学计算机基础课改革有新的启示。     

当前高校艺术设计专业色彩课教学现状探析及对策

随着高校连年扩招、美术联考选拔制度的不合理作用及毛入学率的逐年降低,导致生源质量下滑,对高校艺术设计专业的教学形成了巨大冲击,对设计基础课教学影响尤甚,现状堪忧,诸多问题亟待解决。色彩是一门重要的设计基础课程,其教学长期沿袭传统绘画教学,观念陈旧,教学内容滞后,专业特点结合度不够,挫伤学生的学习兴趣与热情,色彩课的改革势在必行,其教学必须符合设计规律及设计学科的长远发展。     

任务驱动式教学在计算机文化基础课程中的应用

分析了高等院校计算机文化基础课教学的特点,认为传统的教学模式已不能满足计算机文化基础教学的需要.为了探索适应时代发展的教学模式,作者结合高职学生的特点,在计算机文化基础课程中进行了任务驱动式教学法的尝试:构建教学情境、设计教学任务到学习活动的展开、开展自主学习和协作学习、最后对教学效果进行评价.任务驱动式教学方法的实施为高校计算机文化基础课的教学改革积累了成功的经验.     

环境设计专业《园林植物景观设计》课程情境教学研究

景观设计核心基础课《园林植物景观设计》的教学日趋受到关注,适合环境设计专业特点的具体教学模式尚未成熟。文章在分析了环境设计专业该课程的问题与特点后。引入建构主义教学理论情景教学方式,激发学生对园林植物景观设计知识的主动探索和发现。从而达到高效组织教学的目标。     

基于CDIO理念的Web程序设计课程教学模式探索

Web程序设计是信管专业一门重要的专业基础课,要求学生掌握Web程序的设计方法并能够开发出简单的Web系统。但在教学过程中发现,传统的程序设计类课程普遍采用知识本位的教育教学模式,学生只是掌握了程序设计语言的基本语法,但是对于如何使用程序语言开发一个合格的信息系统却无从下手,不利于学生工程能力的培养,不能适应社会对人才的需求标准。而近几年CDIO教育模式应用在工科类课程教学中显现了很好的效果。通过将CDIO引入到Web程序设计课堂教学中,提出了以项目教学为主线、任务驱动为手段、“教学做”一体化的教学模式。     

共同探讨高职高专计算机基础教育教学改革

在计算机基础教学、计算机类专业教学方面有很多需要请教、探讨和交流的问题。比如,自从1999年高校扩大招生规模以来,高职高专生源质量普遍下降,学生基础薄弱,类似程序设计类课程难以接受的问题;计算机基础课学时越来越少,要求的质量越来越高,教学如何改革的问题;高职应用型人才培养在计算机基础课中如何体现的问题;培养应用型人才,而教师本身应用、开发经历不足的问题;高职计算机基础课与普通院校计算机基础课如何区别的问题;高职高专学生计算机基础课如何与取证结合的问题;两年制高职高专学生计算机基础课如何开设的问题等等。一、高职高…     

从物到形——点、线、面、色彩和肌理的游戏

在传统构成课的基础上,探索和实践更具有趣味性、操作性和时代性的设计基础教学。通过一系列整合的课题设计,让同学们在自我探索与创造的空间里,打破传统思维方式,尝试用点、线、面、色彩和肌理,将一个真实物体从常态衍变到非常态的视觉形象。     

交互式教学实践在设计教学中的应用研究

交互式实践教学模式是指在设计教学过程中,不仅考虑教学媒介与学习者之间的双向信息流动,也考虑设计教学中内容与实践的结合以及学生在课堂上的有效思考和设计实践能力。文章以包装设计课程为例,探讨交互式教学实践模式设计艺术课程教学改革的可能性。     

设计色彩课程教学中色彩的符号学分析

设计色彩是艺术设计专业的一门基础课程,学科交叉和学科融合是其典型的学科特征。藉此,对课程教学中设计色彩展开符号学视角的符号性分析．揭示设计色彩视觉表达的符号结构,从而探明在此结构下色彩符号语义的象征表达。以利于学生科学地学习色彩、掌握色彩和使用色彩。     

高职Java程序设计课程教学改革探索

目前,枯燥、抽象以及难懂是我国高校计算机专业的大多数学生在学习Java程序设计课程时遇到的问题,因此,高职院校要改革此课程的教学模式,采取多种多样的教学手段和方法,激发学生对该课程的学习兴趣,使学生的编程能力得到全面提升。本文首先分析了传统教学模式存在的问题,在此基础上,对高职Java程序设计课程的教学改革进行了相应的探索。     

“翻转课堂”在教学改革中的实践研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的突破,通过对课堂教学环节的翻转设计,让学生成为学习过程的掌控 者。本文以网页制作课程为例,通过对该课程的教学问题的分析,探究翻转课堂教学模式的内涵及优势,并进一步找到利用翻 转课堂教学模式改革网页制作课程的有效途径。     

CSOI项目教学法的探索与应用

项目教学法是当前高等职业教育课程改革研究的热点,也是目前教学改革的方向.实践证明,任何一种教学方法的生搬硬套,不仅不能激发学生的学习热情和主动学习的积极性,而且还会严重影响教学效果.文章根据多年的教学实践和高职学生的特点,以Visual C#.NET程序设计课程为例,从课程内容的选取、CSOI项目教学法的整体设计、实施过程和考核方式进行了详细的阐述.该教学法的实施激发了学生的学习兴趣,同时提高了学生的综合能力.     

结合 CDIO 与案例教学的《C 程序设计》教学实践

针对传统《C#程序设计》课程教学不利于计算机专业学生工程能力培养的状况,提出将CDIO教育理念与案例教学相结合的教学模式。该教学模式有效地实现启示知识、启迪思维和培养学生C#应用程序设计能力的目标,取得良好的教学效果．并获得学生普遍的欢迎。     

探索学科交叉融合的综合性工业设计教学模式

本培养模式重点在于把以前被割裂开来的课程体系重新整合成为相互联 系的整体,以适应设计学科专业交叉融合的发展趋势,建立综合性的工业设计教学体系。此 教学模式强调以工业设计为中心,有机地融合设计、工程和经济管理相关知识,使学生在更 宽的专业思维和视野环境中培养设计创新能力。具体教学环节采用研究型教学模式和突出以 主题研究项目为载体的实践环节,突破了知识传授型的传统教学模式,建立了以学生为核心 的创新型人才培养模式。由教师、企业管理人员和设计师组成的教学团队,从不同视角为学 生讲解产品创新理念和案例分析,引导学生科学地开展主题研究项目。     

“UML软件建模”的课程教学改革实践

针对传统教学模式在"UML软件建模"课程教学中遇到的问题,本文在"项目驱动法"的基础上,提出了一种基于"翻转课堂"的新型教学模式:该教学方法围绕软件工程中的具体的软件设计案例,强调在线教学平台的设计与使用,强调课前学习,强调课上的在教师引导下的分组讨论。实践表明,该教学方法大大提高了学生的学习主动性和参与意识,有效地解决了该课程因的高综合性和概念抽象性而容易导致学生学习困难的问题。     

新工科背景下Python教学探讨与实践

新工科背景下Python程序设计已成为大部分高校开设的大数据公共课程。本章以“计算思维与Python程序设计”课程为例,结合教学实践,从教学内容设计、教学手段设计、考核方式设计等方面阐述整个教学框架,探索优化适合本校学生的教学模式和方法,挖掘学生学习的内驱力。教学实践证明,提出的教学框架一定程度上有助于提高教学效果,提高学生的编程乐趣。