在职培训中实施"订单式"人才培养模式的探讨

从"订单式"人才培养模式的概念及特点入手,分析并举例说明"订单式"人才培养模式的条件和存在的问题。     

本科订单式人才培养模式的实践探索

对目前传统本科教育模式、高职高专教育模式的优缺点进行了现状分析后,提出融合二者优点,摒弃二者缺点的基于融合机制的本科订单式人才培养模式,并对这一模式进行系统阐述,结合武汉大学动力与机械学院的实践探索得出相关结论。     

本科订单式人才培养模式的实践探索

对目前传统本科教育模式、高职高专教育模式的优缺点进行了现状分析后,提出融合二者优点,摒弃二者缺点的基于融合机制的本科订单式人才培养模式,并对这一模式进行系统阐述,结合武汉大学动力与机械学院的实践探索得出相关结论.     

高校“订单式”人才培养模式研究

高等教育大众化发展阶段,通过对"订单式"人才培养的内涵、现实意义的阐述,论述了"订单式"人才培养的重要性。并通过黑龙江科技大学"订单式"人才培养模式的实践,表明"订单式"人才培养模式是地方本科院校培养复合型、应用型人才的有效途径之一,值得进一步推广和完善。     

建环专业“订单式”实践教学培养模式探讨

分析了目前建筑环境与设备工程专业在实践教学环节中存在的主要问题和"订单式"人才培养模式的特点,对建筑环境与设备工程专业"订单式"实践教学培养模式进行了实践和探索。     

开展订单式教育推动产学结合探索适应电力行业的职教模式

所谓“订单式”人才培养模式，是指作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场的需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。     

高职订单教育模式的实施与思考

在不断发掘新的高等教育人才培养模式中,订单式人才培养模式受到了大多数高等院校的重视,同时也实施了订单教育模式,在学校、企业和学生之间架起一座共同收益的桥梁。上海电子信息职业技术学院已与多家企业制订了订单班,对订单班的实施过程以及其中存在的一些问题也进行了思考,并提出改进。订单式教育模式值得继续深入发展。     

基于"双师型"目标的计算机科学与技术教育人才培养模式构建与实践研究

在完善职业教育培训体系的过程中,师资力量是最为关键的因素.目前随着我国现代经济社会的不断发展,信息技术已经逐渐融入我国各行各业中,因此,市场对于计算机科学人才技术的需求量在不断增多,同时也为计算机科学与技术的教育人才培养提出了更加严格的要求.培训职业教师的过程中,必须以"双师"技能为核心,不断提高职业教师的专业理论基础...     

“订单式”培养模式实现“三赢”的思考

为有效解决“订单式”培养模式实施中出现的问题,减少其副作用,本文从控制理论的角度出发,提出了从事前、事中和事后实施“订单式”培养的理论,以实现学校、企业和学生的“三赢”。     

普通高校信息技术与大学英语课程整合模式研究

通过梳理课程整合论的理论来源和发展历程,结合各国颁布的信息类教育政策,对普通高校中信息技术与大学英语课程整合过程中出现的问题进行了剖析,并提出了一些探索性的建议。     

适合的才是好的——谈订单式的经营模式

技术需要创新,营销模式也需要创新,"零库存下的即需即供",即:订单式经营模式.将其应用到空调产品的营销上,也是一种创新.     

高职院校“2+1”人才培养模式的实践与探索

推行"2 1"人才培养合作教育模式是职业教育的自身规律,是"工学结合"的具体实践,是加速高素质劳动者培养的必经之路.介绍了"2 1"人才培养模式的概念及其特征,探讨了如何界定"2 1"模式下的教学质量的内涵以及.2 1"人才培养模式的实践对我国高职教育教学改革的推动作用等.     

实施"质量工程"构建高素质创新性人才培养模式

本文阐述了实施"质量工程",构建高素质创新性人才培养模式,培养出大批高素质创新性人才,既是高等教育自身发展规律的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要.指出了我国高校在教育评价观念、学科专业,课程体系、文化氛围等培养高素质创新性人才方面目前仍存在问题.提出了创新教育理念;创新学科体系,优化专业结构;建设高素质创新型教师队伍;优化课程体系;改革教学方法和教学手段;营造良好的文化氛围等措施,以此构建高素质创新性人才培养模式.     

电子类课程"三能"人才培养模式探讨

本文探讨了一种有利于学生创新能力、实践能力,发展能力提高的人才培养模式,并从培养目标、培养办法、考核方式等各个方面进行了详细阐述.     

高职机电类人才培养模式的构建

高职教育的发展取决于人才培养模式是否具有特色,培养出的人才能否成为适应社会需求的高素质应用型技能人才.本文首先叙述了高职人才培养的基本过程,重点从专业设置、课程改革、教学模式、双师队伍建设、教学评价五个核心环节,阐述了机电类人才培养模式的构建.     

国际经贸人才培养模式研究

严峻的就业形势和对外贸易的不断发展变化,要求高校在国际经贸人才培养模式上进行研究与创新.本文据此从人才培养目标、课程体系改革、教学计划和教学大纲的编写、教学过程的组织、教学保障、教学效果评价和教学成果转化七个方面进行深入的研究,构建较为完整的理论体系.     

高职机电类人才培养模式的构建

高职教育的发展取决于人才培养模式是否具有特色，培养出的人才能否成为适应社会需求的高素质应用型技能人才。本文首先叙述了高职人才培养的基本过程，重点从专业设置、课程改革、教学模式、双师队伍建设、教学评价五个核心环节，阐述了机电类人才培养模式的构建。     

新建本科院校土木专业"1+2+4"人才培养模式研究

以新建本科院校的现状和土木专业人才培养的困惑为切入点,基于提高新建院校土木专业人才培养的竞争力,结合土木专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行分析,认为新建本科院校土木专业应以培养多类型人才为目标,对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+4"人才培养模式,并对"1+2+4"培养模式的内涵、实施及保障措施进行了分析.     

柔性导师制人才培养模式探索

招生规模的扩大和社会对大学毕业生水平的高要求使我国出现了大学生就业难这一社会问题。导师制这一人才培养模式对提高教育质量有着积极的促进作用,但同时也遇到了难以实施这一难题。为了提高导师制的有效性、可操作性,提出了柔性导师制这一新理念。通过多年的实践表明,柔性导师制有助于解决现有本科生导师制实践效果不理想的问题,具有针对性强、可操作性好的特点,在提高人才培养质量上能够发挥更大作用。     

校企结合人才培养模式的探索与实践

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,武汉大学在人才培养模式方面进行了认真分析和思考,并不断研究与实践新型人才培养模式.本文介绍了武汉大学走校企结合之路培养理论知识与实践能力有机融合的高素质、综合型人才的探索与实践.