新课标下信息技术教学改革的思考

新课标理念下的信息技术教师,必须具备现代化的教育思想、教育观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,掌握基本的信息技术的知识,能有效地获取信息和处理信息,具备数字化资源的使用和开发的能力,具备信息技术和课程整合的备课能力,具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。     

应用微格教学系统培养师范生教学能力简

随着信息技术在教育领域的日益渗入,社会对教育的信息化程度要求越来越高,由此要求教师适应现代化教学的形式越来越紧迫。师范生作为未来的教育工作者应当具备各项教师职业能力,本文通过对当前我国师范生应具备的教学能力分析,提出如何应用微格教学系统培养师范生的教学能力。     

现代教育技术与中学学科课程整合的优势

信息化社会的到来,以信息技术为核心的现代技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。社会需求的人才不再是仅仅掌握一些既定的知识,更需要具备信息素养,具备一种适应信息化社会的自主学习态度和学习思维的能力。因此,传统教育、网络教育两个平台呈现在广大教育者面前。如何使     

唯亭实验小学:走信息化可持续发展之路

教育信息化是教育现代化的重要标志,它包含着几个重要指标:拥有以信息技术为核心的现代化教育设备,拥有一支掌握先进教育思想和理论,掌握信息技术基本知识和技能,并能在教育教学中应用自如的教师队伍;能够运用高效的管理,将信息技术广泛,充分、有效地应用于教育、教学之中.江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学是一所苏南乡镇小学,十几年来根据教学信息化标准不懈努力,一步一个脚印,教育信息化工作得到了全面发展.     

唯亭实验小学：走信息化可持续发展之路

教育信息化是教育现代化的重要标志,它包含着几个重要指标：拥有以信息技术为核心的现代化教育设备;拥有一支掌握先进教育思想和理论,掌握信息技术基本知识和技能,并能在教育教学中应用自如的教师队伍;能够运用高效的管理,将信息技术广泛、充分、有效地应用于教育、教学之中。江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学是一所苏南乡镇小学,十几年来根据教学信息化标准不懈努力,一步一个脚印,教育信息化工作得到了全面发展。     

基于网络教学环境下的自主性学习模式探究

电脑和网络,已成为信息时代的主角,并以前所未有的态势向前发展,极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式.国家教育部决定:从2001年起用5～10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展.教育部基教司组织编写的<走进新课程>一书中明确提出了信息技术教育的主要任务之一就是加快信息技术教育与其他学科的整合,并且提出了学生掌握和运用信息技术的能力应与读、写、算能力并列,作为基础教育应培养的对学生终身有用的基础能力.     

基于大数据的民族学生信息化能力分析

当今社会信息化技术飞速发展,各行各业都在潜移默化中创造和使用大数据,大学生更是大数据时代的受益者。因此,掌握一定的信息化技术是每个大学生应该具备的基本能力。但是,由于西藏信息化建设起步相对较晚,藏区信息化整体水平与全国平均水平还有较大差距。而四川科技职工大学的主要生源都来源于西藏地区,大多数学生对信息技术的基础操作不熟悉,不具备应用信息技术解决问题的能力。因此,基于大数据基础,分析现有民族学生所具备的信息化能力,有助于改善和提升教育教学质量。     

浅谈信息技术在教学的应用

高校教师肩负着培养新世纪的新型人才的战略使命,具备信息化教育的能力,是实现教育现代化的客观要求。本文分析了在信息化的环境下,高校教师必须掌握的基本技能、高校教师信息化教育现状以及提高高校教师信息化教学的策略。     

高中信息技术课有效教学方法探析

当今社会,以计算机技术和互联网技术为核心的信息技术飞速发展、日新月异,人们获取信息的手段和方法发生了翻天覆地的变化,掌握一定的信息技术、具备一定获取信息的能力,成为当代高生的一种基本素质.在高中阶段,抓好信息技术课程教学改革,提高信息技术课程教学的有效性,是培养和提高学生信息技术能力的最重要的途径.     

信息技术对教师专业素质的影响

只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。     

农村小学信息技术教育教学存在的问题及对策

信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术教育的影响是不可估量的。为了让农村孩子跟上时代步伐,具备信息素养及应用信息技术的能力,条件好的农村小学大都开设了信息技术课程,让农村孩子接受信息技术教育。     

构建学校绿色德育网络,培养e时代少年--《学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究》子课题实验研究报告

从提升师生信息素养入手 信息技术最终的应用者是教师."抓住重点"即:通过各种形式和手段,使每一位教师树立现代化教育理念、把握应用信息技术的规律、掌握应用信息技术的技能.     

信息技术对教师专业素质的影响

只有掌握现代教育技术及信息技术手段，教师才能适应信息化教育的要求，才能提高教育教学质量和效益，才能提高教育的信息化程度和现代化水平，才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。     

关于如何提升幼儿园教师信息技术能力的探讨

随着计算机应用范围的不断拓展,信息技术的应用和推广也逐步加强。作为培育未来人才的教师更应跟随时代的脚步,具备一定的信息技术能力,充分的掌握现代信息技术,当然,这对于幼儿园教师来说也不例外。当今的幼儿园为丰富教学手段多采用孩子喜欢的多媒体教学,因此,对教师的信息技术的能力要求进一步加深。本文通过对幼儿园教师信息技术能力的现状问题进行分析并提出了提升幼儿园教师信息技术能力的相关措施。     

浅谈网络与教学

以计算机和网络为代表的信息技术已逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，当今社会的财富已不仅仅是物资产品和自然资源，还包括应用和掌握信息进行创新的能力。在信息时代到来的今天，人们不仅需要掌握多种知识，更需要掌握探究知识的技能。对人才的要求除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力，这正是新型人才观对新一轮课程改革的呼唤。     

关于计算机信息技术实训课程教学改革的探讨与实践

计算机信息技术实训课程是普及计算机教育的重要公共文化基础课,是了解计算机相关知识,掌握计算机常用基本操作能力的基础课程。作为高职的学生,学完本课程后,将能具备现代办公人员的基本能力,具有使用计算机帮助解决实际问题的能力,并为后续专业相关计算机类课程的学习打下一定的基础。所以对于这门课程改革,对于高职学生掌握相关计算机基础知识与实际办公操作能力,有着至关重要的作用。     

学前教师信息技术应用能力分析

教育信息化的发展对于教育领域的影响程度日趋增高,学前教育领域也概莫能外。教育信息化已成为教育发展的必然趋势,而教师信息技术的应用能力在很大程度上影响着教育信息化的实施效果。本文在研究当前我国幼儿园学前教师的信息技术应用能力现状的基础上,总结出学前教育专业教师应具备的信息技术能力,并对其培养方法提出了合理化的意见建议。     

浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式

初中信息技术是一门综合性比较强的课程,不仅要求学生掌握的一定的信息技术基础理论知识,也要求学生具备一定的实操能力。但是就目前而言,初中信息技术课程的教学效果并不是很理想。应该合理设计初中信息技术课程的课堂教学任务和目标,改进传统的教学方式和方法,引入全新的教学模式和教学理念。     

论信息技术与小学科学整合中的教师特殊能力

师资问题能否解决好是科学课程改革成败的关键.小学科学教师首先应具备一名教师的基本能力.在信息技术与小学科学整合中,教师还应具备信息技术应用、信息化教学设计、网络课程开发、虚拟实验等特殊能力.为培养小学科学教师的特殊能力应从开设科学教育专业、参与教育技术中级能力培训、与大学共同培养专家型教师等方面着手.     

如何引导学生自主学习信息技术

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它对于培养学生动手动脑能力．适应信息社会的能力有着不可替代的作用。加强信息技术教育，可以提高中学生的综合素质，转变他们的学习观念，促使整个教育的内容、方法、体系、模式发生巨大的变革，加速教育手段和管理体制的现代化。此外，随着信息化程度的广泛提高，信息技术课在中学的地位越来越重要，许多地区信息技术课已列为必修科目。这充分说明了信息技术的重要性。因此，尽快探索一条信息技术教育的捷径有着举足轻重的作用，它会为学生轻松地学习信息技术奠定一个良好的基础。