信息技术新课程情感目标的教学实施

教育越来越多地倾向于对学生进行人本教育,即把知识掌握、操作训练等功利化目标淡化,而着重强化学生的思维、情感与技能。我们需要培养出富有情感、技能创新的人,而非教条的机器。本期《热点解码》即从情感领域出发,对信息技术课程的人本教育进行探析,以期引起更多的相关讨论。     

学校音乐教学中融入情感体验管窥

音乐可以培养学生的感知能力,这对于提高学生感受美具有重要作用。在音乐教学中融入情感体验,不但能提高学生的审美能力,还可以学生在音乐中体会到真实的情感,提高学生对音乐的兴趣。我国现阶段的音乐教育仅仅注重技能训练和音乐的知识的传授。许多教师对情感教育还没有足够的认识,还没完有认识到只有通过情感教育才能使学生在音乐学习产生共鸣。     

Moodle环境下混合型学习的研究

众所周知,由于教学理论、教学方式、教育技术与方法的多样性,在Moodle平台上面实施教学很难说运用某一种教学策略或方法.教师利用Moodle教学平台开展教学,可以是交互学习,也可以是建构学习,各种学习策略在Moodle教学平台上可以相互融合,在多种教学策略共同作用下,促进学生的知识、技能、情感、态度的发展,即运用混合学习的教学策略.     

论科学教学中学生情商的培养

素质教育赋予科学教学的任务不仅使学生学到相应的科学知识、科学方法和科学思想,更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神。即除了智商的开发任务,更重要的是学生情商的培养。科学教学中应充分发挥本学科的优势,大力加强情商的教育和训练,帮助学生填补情感和社会技能的不足,使学生学会做人,学会学习,学会竞争,敢于挑战,勇于开拓。     

信息技术普通教育如何渗透职业元素

随着高中新课程的实施,信息技术课程作为技能性很强的学科,越来越重视提高学生的应用能力,提倡学生进行社会实践,即增加了很多未来就业方面的教育,这正是普通教育吸取职业教育优秀元素的表现.高中信息技术课程作为国家制定的技术课程的重要部分,充分体现出了它的技术学习本位价值,并发挥出了它的现代信息技术特色.高中信息技术教育应包含一定的职业倾向和就业技能的启蒙教育.     

润物细无声——谈信息技术课程情感态度与价值观目标的实施

新课程对＂情感、态度、价值观＂目标的强调,突出了以学生发展为本的思想,有利于学生的全面发展,是教育领域的一场深层次的革命,追求知识和技能、过程和方法,情感、态度和价值观三维目标的协调统一是教育本质的真正回归,是创新发展学科德育的根本。     

信息技术与美术整合的体验式学习

现代教育注重以学生为本,全面发展学生的知识、技能与态度、情感的平衡.根据学生的身心特点和社会需求,更强调各学科之间的相互配合和整体效应,倡导学生主动参与、乐于探究,提倡学科课程与活动课程、综合课程等多种类型并存,充分调动各种感官、亲身体验整个学习过程,而信息技术与美术学科的整合最能体现这种过程.     

挖掘信息技术作品课的情感文化和精神内涵

"信息素养"一词的出现,表明信息技术课程将不再是单纯的操作技术课,而要更多关注学生的情感、文化和精神需求。李艺教授将信息技术课程分为四种课型:理论课、技能课、实验课和作品制作课。对于作品课,李艺教授指出"技能学习与训练是为作品服务的,是指向作品的"。作品又是为作品制作者即学生服务的,挖掘信息技术作品课中学生的情感文化和精神内涵需求是信息技术作品课的核心。●情感文化和精神内涵的挖掘     

运用多媒体技术 开创英语教学新境界

中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力,而这种能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感素质、学习策略以及跨文化交际意识等方面综合的发展.作为英语教师,应不断提高学生英语学习的情感素质,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望.所以,在教学中运用多媒体技术促进教学是很有必要的.     

信息技术情感目标：我们的使命、选择与行动

情感教育是完整教育过程的一个重要组成部分.情感教育是在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的情感调控能力,促使他们对学习和生活产生积极的情感体验,形成独立健全的个性和人格.在21世纪的信息社会中,信息技术课程的情感教育尤为重要.     

论情感元素在民办高校人本管理中的应用

自从20世纪中期以来,各大高校都纷纷开展了人本管理模式。人本管理指出了情感因素的重要性。本文在分析人本管理内容的基础上,充分提出来情感因素在民办高校人本管理中的重要作用。     

浅谈多媒体在高中化学教学中的应用

<普通高中化学课程标准>明确了高中化学课程的基本理念:立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高2l世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系.学生"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的培养,离不开现代化的教学手段.     

浅谈小学多媒体教学管理中人本思想的渗透

近年来随着经济社会的不断发展,教育教学事业越来越受到社会各界和学生家长的高度重视.特别是以人为本的科学发展观理念日益深入人心,人本思想在教育教学管理中也逐步得到了发展应用.本文以小学多媒体教学管理为例,结合小学人本教学方面存在的一些薄弱环节,对人本思想的教学强化渗透进行了分析阐述,对于深化教育改革,提高小学多媒体教学质量,促进小学生茁壮成长,具有一定的参考价值.     

小学高年级的C++编程教学实践

小学与中学衔接一直以来都是教育领域关注的焦点,学生是否能够在此过渡期间顺利完成知识、技能、情感上的转变,很大程度上影响了未来的学习能力与学习效果.鉴于此,本文对该阶段如何开展C++编程教学进行研究.     

Moodle环境下混合型学习的研究

众所周知，由于教学理论、教学方式、教育技术与方法的多样性，在Moodle平台上面实施教学很难说运用某一种教学策略或方法。教师利用Moodle教学平台开展教学，可以是交互学习，也可以是建构学习，各种学习策略在Moodle教学平台上可以相互融合，在多种教学策略共同作用下，促进学生的知识、技能、情感、态度的发展，即运用混合学习的教学策略。     

音乐教师的情感因素对学生人格形成的影响

情感教育是教师在教学过程中努力使学生实现良好的情感体验,以达到育人目的的教学活动。音乐教师在培养学生的健康情感,形成健全人格上担负着重大使命。强调音乐的情感体验是当前音乐课程标准的要求。[1]本文从情感教学是音乐教学的重要任务、音乐教学实行情感教育的优势、教师的情感因素对学生人格形成的影响三个方面进行论述。     

小学教师信息技术应用能力的现状与研究

网络环境将新的教学理论与教学方法带入到当前的课堂当中,也为教育活动的深入发展提供了相应的灵感。引导小学生积极参与信息技术教学,从技能、理论、情感等角度对学生的信息操作能力与实践水平发起针对性的训练,能够在提升学生的信息技术水平的同时锻炼学生的信息素养。本文结合小学信息技术教育工作展开论述,思考如何围绕信息技术的相关要求落实教学活动。     

《我是什么》第二课时教学设计

[教学目标] 1.知识与技能:在朗读中理解课文内容、体会思想情感,感受水的不同形态和对人的利弊关系,通过展开丰富的想象,训练学生形象思维与逻辑思维.     

中学体育教学的人格塑造

体育教育是促进学生智力、体力、情感、意志的发展,形成健全的人格,是传授运动知识、运动技能、培养情感以及塑造学生人格的一门重要的学科,是培养全面发展人才的重要组成部分。在这门课程中学生的人格塑造就显得至关重要。中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期。体育课的特点是在不断运动中得到锻炼,在锻炼中得到教育。因此,体育教育应该从培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等方面入手。在这里,我着重讲几点学生人格的培养。     

浅谈职业学校创业教育的意义、原则与关键

20世纪80年代末,联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出了＂创业教育＂（enterprise education）这一新的教育概念。从广义上说,创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。从本质上说,创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养学生如何适应社会生存,提高能力,以及进行自我创业的方法和途径。从狭义上说,创业教育是改变大多数职业学校学生的经济状况、家庭现状,确立其应有的社会地位的教育活动。