高中信息技术"三案教学"初探

在新课程理念下如何进行高中信息技术课堂的教学改革呢?如何实现课堂教学的高效率呢?本人认为,解决问题的关键是对教学环节的重构.作为一名普通高中的信息技术教师,我结合学校开展的这一课堂教学改革的实际情况,对高中信息技术"三案教学"这一课堂教学的新模式进行了探索与研究.     

浅谈如何有效地提高信息技术课堂教学

课堂教学的时间是有限的,要实现在课堂的有限时间内使学生获得最大限度的知识的收益和思维的拓展,需要每一位信息技术教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究。对于信息技术教师来讲,应该思考如何根据学科特点和学生的实际情况,提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神,从而提高教学质量和教学效果,完成教学任务。本文从师生关系、课前教学设计两个方面,探讨如何有效地提高信息技术课堂教学。     

提高信息技术课程教学效果的教学主线

一条鲜明的教学主线使课堂条理清晰,环环相扣,各项课堂活动将围绕它开展和拓展。本文从设计扎实严谨的知识主线、提高创新的能力主线、塑德育人的情感主线出发,论述如何确定小学信息技术课堂教学主线,提高课堂教学实效。     

上好信息技术课的探索与反思

信息技术是一门新兴的学科,知识虽然不难,但要上好这门课却不容易.作为一名信息技术教师,该如何在信息技术课堂教学中充分挖掘学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率呢?以下是笔者在日常教学实践中的几点体会.     

高职院校“智慧课堂”教学环境的设计与实践

为了打造智能、高效的课堂,充分利用现代信息技术,构建具备“智慧课堂”特点的教学环境,全面变革课堂教 学的形式和内容,激发学生创新意识,鼓励创新与开放,提高课堂教学效率。通过实践研究表明,构建“智慧课堂”教学环境进 行教学,有利于提升教师的信息技术教学水平,优化课堂教学效果,培养学生的职业核心能力,实现职业培养目标。     

借助评价语言魅力,引领学生快乐学习

著名教育家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。那么,作为信息技术教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习,从而把他们带入瑰丽的知识殿堂呢?课堂上信息技术教师如何评价,学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢?     

找回课堂缺失的“两大能力”

课堂是教师教学活动的大舞台,教师教学能力的高低直接影响着课堂教学效果。一个温馨和谐而又富有效率和人文气息的课堂,离不开教师多种能力的共同作用。信息技术学科因为自身特点及特殊的教学环境,对教师教学能力的要求越来越高。但在实际教学中,我们常常会看到因为信息技术教师教学技能的缺失而影响课堂效果的现象。综观课堂教学技能,我认为提高其中的实与高的两大能力最为重要。     

中学数学整合教学的实践与思考

随着科技的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越紧密,利用信息技术这一媒介,教师在教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面都有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂效率;同时学生利用信息技术这一媒介可以提高学习兴趣,提升学习效率。     

信息技术课堂有效教学的实施与评价

现今信息技术高速发展,信息技术课堂教学也随着信息技术而不断进行改革与创新。加强信息技术课堂有效教学,促进学生进行有效学习,提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率已经成为教育重点关注的问题。本文结合学科特点和教学实践,探讨了在新的课程要求下如何采用恰当的教学方法进行有效教学,并建立一种以学生发展为中心、对学生起激励作用的教学评价方式,以达到全面提升学生信息素养的教学目标。     

找回课堂缺失的“两大能力”

课堂是教师教学活动的大舞台,教师教学能力的高低直接影响着课堂教学效果。一个温馨和谐而又富有效率和人文气息的课堂,离不开教师多种能力的共同作用。信息技术学科因为自身特点及特殊的教学环境,对教师教学能力的要求越来越高。但在实际教学中,我们常常会看到因为信息技术教师教学技能的缺失而影响课堂效果的现象。综观课堂教学技能,我认为提高其中的"实"与"高"的两大能力最为重要。     

让每个学生都有发展提高

信息技术能力是信息社会每个人必须具备的基本技能,开设信息技术基础教育的根本日标也是为了培养学生最基本的信息素养综合能力.行之有效的教学策略和教学方式,让每一位学生通过课堂教学活动,在学业上有收获、在能力上有提高、在潜能上有发展是信息技术学科要重视的问题.本文以实际课堂教学为例,探讨如何设计并实施教学方案使课堂教学成为有效教学.     

小学信息技术教学中的微课运用实践研究

当前,信息技术正在逐步应用于教师的教学过程和学生的学习过程。使用信息工具进行课堂教学与使用有效的教学方法一样重要。因此,使用信息工具进行信息技术教学是教师,特别是小学信息技术教师的研究和实践的核心。本文通过遵循微型课堂视频设计原则,制作合理的微型课堂材料,以微型课堂的形式提供补充材料以鼓励独立的学生学习,应用微型课堂实施课堂教学来改善教师的能力,从而结合教师的教学经验。在三个方面与微类进行交互。它适用于小学信息技术教学的讨论。     

网络环境下的探究式物理教学设计

如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂，如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利，变为提高学科教学效率和效果的工具?网络环境下的教学应该怎样设计?应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略?如何使网络教育与传统教育的优势得到互补?解决上述问题的立足点，就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题，通过将网络环境和资源融人物理课程，     

重塑信息技术课堂板书之美——谈中学信息技术教学板书设计

目前，很多信息技术教师在教学中大量使用多媒体课件，却忽视了板书在课堂教学的重要作用。因此，笔者认为，应该通过解决板书写什么、怎么写的实际问题，强化信息技术教师的板书设计与再设计，不断提高板书设计能力，让板书之美重现信息技术课堂。     

信息技术在机械课中的应用

机械是国民经济建设中的一大支柱产业,如果职业学校能够培养出高素质的机械专业的技术人才,对社会的建设将会起到很大的推动作用.随着教育现代化进程的深入,作为一名战斗在教育第一线上的教育者,笔者深刻感受到信息技术教学在课堂中所发挥的巨大作用;而作为一个职业学校的专业教师,更应当在教学中巧妙、合理地使用信息技术来提高课堂教学效率,向课堂45分钟要质量!所以,在有限的实践、实习的条件下,使用一些信息技术教学手段,培养学生的能力,训练学生的思维,是一个很好的途径,特别是在训练学生的思维方面更是如此.那么在信息技术教学中如何训练学生的思维呢?     

利用"VCM主题资源"创设互动课堂教学

如何让自己的课堂动起来?如何更好、更有效地利用信息化技术创设情境进行互动教学?如何做好基于主题资源的互动课堂教学设计?在教育信息化普及和发展的今天,这些问题成为一线教师在教学过程中经常遇到的困惑和苦恼.     

一位信息化研究型教师成长之路(二)教师信息素养的核心:教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂.因此,我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息,促进自我知识结构的不断更新,更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去,进行信息化教学设计,把信息技术与学科教学有机整合,能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境,提高教学效益.     

巧用导学案 实现高效课堂

在大班额的教学下,经常会有学生问:"老师刚才叫我们做什么?"信息技术课堂,计算机的风扇声,键盘声,教师讲课声,学生偶尔嘟噜声,声声入耳……如何在课堂教学时让学生集中注意力,实现信息技术高效课堂?新课改明确提出要转变教师的教学方式和学生的学习方式,将课堂还给学生,提高学生的自主探究性。随着新课改的深入,各地积极探索新的教学模式,以学案为载体的导学能够充分调动学生学习的积极性,让学生主动学习,并能构建信息技术的高效课堂。高     

浅谈高中PowerPoint课件制作应用技巧

如今,信息技术与学科整合深入高中教学课堂,大部分高中学科教师都能熟练掌握Power Point课件制作技术,应用Power Point课件辅助高中课堂教学,提升课堂教学的有效性。因此,掌握Power Point课件制作应用技巧,成为高中学科教师的一项教学基本功,是新时代高中教师必备的一个现代教育技术能力。     

小学信息技术有效教学初探

有效教学是指单位时间内课堂教学的效果,它不但是预期教学目标实现程度的综合反映,而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志.如何实施有效教学是一个老话题,又是-个常说常新的话题.实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率.本人就信息技术课堂实施有效教学浅谈几点认识.