高中英语与大学英语衔接的问题与策略探析

高中英语与大学英语顺利衔接是英语学习的重要环节,从教学实际出发,通过对大学新生进行调查和访谈,发现学生的基础知识、基本技能和教学的侧重点都存在差异。因此,笔者在高中英语和大学英语的教学理念、教学方法、教学内容和教学评价等方面提出了相应的对策,为大学教师在教学过程中提供建议,为深化教学改革,推进课程建设提供依据。     

高中英语与大学英语教学衔接阶段教学方法探析

高中英语教学与大学英语教学缺乏有效的衔接,这使得很多大学一年级的新生不适应大学英语的教学,严重影响了英语学习效果,挫伤了英语学习的积极性,为了解决这一问题,从教学方法的角度,试图从学习策略的培养、语块教学法、英语教学中目的语文化的导入及跨文化意识的培养三个方面进行探讨。     

高中英语词汇教学模式实验研究

本研究从高中英语词汇教学的现状出发,结合新课标下的高中英语词汇要求与特点,对当前的高中英语词汇教学实践提出相应的教学和巩固策略并对此展开实验.本文旨在探索适合高中生英语词汇学习的学习策略,并就如何在有限的时间里突破词汇障碍的实际操作的研究作有益的探索和尝试.     

大学英语分级教学与专门用途英语(ESP)教学相结合之初探

通过对《大学英语课程教学要求》与《高中英语新课程标准》进行分析与对比,发现如今的大学生入校时的英语水平会呈现非常明显的差异化,并且教育部对在校大学生专业英语的能力也提出了明确的要求。要想解决水平差异化问题的同时提升专业英语应用的能力,就必须走大学英语分级教学与ESP教学相结合的道路。     

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点.要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作.从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试.     

面向双语教学的大学英语教学改革研究

分析了大学英语与双语教学的现状和存在的问题,认为大学英语教学与双语教学之间既有差别也有关联性。面向双语教学,大学英语教学迫切需要从课程、教材和教师三个方面理清思路,进行改革。     

EAP教学——大学英语教师转型的机遇

从分析大学英语教学改革的现状入手,阐述了EAP(学术英语)教学是大学英语教改的方向。EAP教学,既起到衔接大学英语基础阶段教学与专业英语学习的作用,又为大学英语教师的发展提供了契机。大学英语教师应抓住时机,积极努力,促进自我转型与发展。     

高中英语教学中的研究性学习

英语教学的重要性凸显,如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力是教育界关注的一个课题。本文简述了研究性学习的概念及实施研究性学习的原因,并从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探究了高中英语教学中的研究性学习的实施方法及其优点。     

高中英语书面表达教学中存在的问题及对策

英语写作是考察学生英语语言综合运用能力的重要手段,因此写作一直是高中英语教学的重点及难点。本文就高中英语教学存在的普遍问题做一分析并就存在的问题提出了相关的建议及对策,希望能为教师在写作教学中更有效地指导学生提供帮助。     

高中生英语阅读策略运用现状调查

受传统语法翻译教学法的影响,高中生阅读效率低下是中学英语教学中的一个突出问题。本文从调查高中生英语阅读策略运用现状入手,分析调查结果并提出对高中英语阅读教学的建议。     

大学英语与中学英语教学衔接的初探

由于应试教育的错误导向和教学条件、师资力量的制约,大学新生的英语基础知识不同程度地表现出各种缺陷。由于中学和大学的英语教学严重脱节,以及大、中学生在学习方法和学习习惯的差异等,所以研究大、中学英语教学的衔接十分必要。     

高职院校专业英语教学定位的思考

高职英语教学一直以来追随本科院校的模式,造成了专业特色不明显,教学目标模糊等一系列问题。高职英语教学应在吸取各方经验的基础上,认清英语在学生职业生涯过程中“辅助工具”的特征,形成自己的特色。     

大学起始阶段英语学习现状分析及衔接对策

大学英语教学是中学英语教学的延伸和提高,针对目前我国基础教育和高等教育阶段英语教学缺乏完整体系的现状,通过对中学和大学教学的实践并对中学与大学阶段学生英语学习现状进行调研分析,结合对两个不同阶段的课程教学要求的对比分析,阐述了英语教学模式改革的重要性及培养学生自主性学习能力的必要性。同时,根据一些典型问题,提出了一些相对应的衔接对策,这对大学起始阶段学生英语学习有着现实意义。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

多媒体多模态在大学英语教学中的应用

传统的大学英语教学模式已经不能从根本上满足当前大学英语教学的需要,亟待改革,而如今多媒体多模态技术的出现则大大丰富了大学英语的教学方法和手段,正确加以利用必将有助于提高大学英语的教学质量,是现代大学英语教学模式不可或缺的重要组成部分。充分利用多媒体多模态技术,正确认识多媒体多模态技术、教师和学生三者之间的关系,积极探索适应时代发展要求的全新大学英语教学模式,则是当前大学英语教学改革的出发点和归宿之所在。     

浅析专科英语和本科英语教学的异同点

从专科英语教学基本要求、本科英语教学大纲、各自的教学现状及教学改革要求三方面分析两之间的异同点,提出了在专科和本科英语教学中均要改革原先的英语教学安排,增开英语应用课程,传授正确的英语学习方法,并结合教学内容传授处世之道;在本科教学中专门安排口语学时,用于增强口语训练,并设法结合计算机网络知识加强学生的英语写作训练;专科英语教学应突出应用性特点,鼓励学生积极参与,选择实用性范加以背育和模仿,逐步提高应用能力。     

论基础英语教学与双语教学的接口问题——以浙江水利水电专科学校中新合作班为例

以浙江水利水电专科学校和新西兰纳尔森马尔伯勒学院的合作班为例,展示了基础英语和营销英语融合一体的教学实践,从课程设置、教材使用、教学模式等几个方面分析了大学基础英语教学向双语教学过渡的接口问题,并阐释了语言教师在此转向过程中应起的桥梁作用和主导作用,及过渡性课程设计的可行性.     

大学英语的教学改革刍议

提高教学质量，提高学生的英语应用能力，培养高素质的外语人才是大学英语教学改革的核心。就此提出了大学英语教学改革的基本思路及措施。     

大学英语教学的多元化教学模式探讨

多元化的教学模式是一种将传统的以教师为中心的灌输式教学模式转变成以学生为主体的教学模式.通过对多元化教学模式在大学英语教学中的特点、任务以及实施策略的介绍,探讨多元化教学模式的应用如何使大学英语教学更具有文化性、趣味性以及实用性,同时也充实大学英语教学的内涵.