初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是培养学生创新精神和实践能力的重要方法,也是学生适应社会发展趋势的必然要求。文章针对初中信息技术教学中学生自主学习能力培养展开讨论,针对如何有效提高学生自主学习能力,提出了的几点建议。     

首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示七：综合实践活动中培养学生自主探究能力的研究

苏霍姆林斯基曾告诫我们：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，我们在综合实践活动教学过程中，应重视引导学生参与各种实践活动，从而激发学生探究的意识，让学生在实践活动中掌握自主探究的学习方法和探究能力，并在探究的过程中，逐渐培养创新精神和实践能力。     

利用学案构建信息技术课堂的自主学习模式

新课标要求教师应充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,积极开展自主、合作、探究等学习方式,因此信息技术课常中的自主学习就显得尤为重要.     

利用学案构建信息技术课堂的自主学习模式

新课标要求教师应充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,积极开展自主、合作、探究等学习方式,因此信息技术课堂中的自主学习就显得尤为重要。     

网络环境下大学生英语自主学习策略的研究

培养大学生自主学习英语的能力作为英语课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在英语教育中的应用日益广泛和深入。但同时在网络环境下培养学生自主学习英语能力时也出现了一些问题,本文通过对大学生英语自主学习的状况的调查,提出问题,结合本校网络化英语教学实践来阐述在网络环境下学生自主学习英语能力的优劣,并从理论和实践层面上对英语自主学习进行深入研究。     

《网络安全》教学中学生自主学习能力的培养

针对《网络安全》课程的特点,为了激发学生的学习兴趣和创新精神,根据教学实践经验提出了《网络安全》教学中培养学生自主学习能力的相关策略。实践证明,在教学过程中加强学生自主学习能力的培养能达到更好的教学效果。     

多元 综合 自主 合作——班主任工作中开放式评价的尝试

新课标倡导全人教育的理念。强调促进每个学生身心健康，培养良好品行和终身学习的愿望和能力，适应社会和身心的全面和谐发展；并突出素质教育中关注健全的个性，培养创新精神和实践能力的目标。因此在班主任工作中尝试建立以开放为理念、以学生为主体、以发展为目标的新型评价体系，体现在评价指标多元化、评价内容综合化、评价过程合作化、评价方法多样化、评价主体多元化等方面，促进学生的发展，发挥评价的教育激励功能。     

综合实践活动中培养学生自主探究能力的研究

苏霍姆林斯基曾告诫我们:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,我们在综合实践活动教学过程中,应重视引导学生参与各种实践活动,从而激发学生探究的意识,让学生在实践活动中掌握自主探究的学习方法和探究能力,并在探究的过程中,逐渐培养创新精神和实践能力。一、营造平等、民主、和谐的教学氛围,提供学生自主探究的前提长期以来由于受到传统教学模式的影响,学生处于被动的状态,成为接受知识的“容器”,缺少必要的民主氛围,学生的创造欲受到…     

计算机类本科生自主学习设计的多方位整合与多途径实现

自主学习的教学模式是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体。本文以南昌航空大学计算机专业本科生为研究对象,在建构主义学习理论、自主学习理论、教学过程最优化理论和现代教学结构理论的指导下,对大学生自主学习的教学模式和实现途径进行了探索与实践。     

学生自主学习仿真系统模型分析

根据教育改革不断深入,如何构建符合人才培养目标要求的培养体系,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是现今人才培养的关键问题,借鉴有关人才培养和学生自主学习的研究理论,利用多智能体仿真技术,构建人才培养仿真模型,并应用JADE多智能体开发平台实现了学生自主学习仿真系统.仿真结果较好地解释了在不同认知水平、监控能力和学习策略条件下,学生自主学习的学习曲线,显示了仿真模型的有效性,为教师和学校制定合理的人才培养策略提供辅助信息支持.     

让学生真正成为学习的主人

新课程教学标准的要义是：真正把课堂变为培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力的阵地。要把这一思想落到实处，就必须真心实意地进行课堂教学改革；就必须真正还课堂教学的本来面目、还学生学习的权利，让学生真正成为学习的主人。     

浅谈计算机自主探究型课堂教学设计和策略

研究性学习有利于培养学生的创新能力、创新思维和实践能力。笔者在计算机的教学过程中,逐步引入研究性学习,大胆实践,积极探索研究性学习在计算机教学中的开展实施。     

让信息素养为课堂增色

信息技术课应该注重培养学生的信息素养,提倡学生自主学习,努力培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯,让学生学会学习,学会合作和创新.我们应该把信息技术课建设成培养学生主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂.     

浅谈信息技术在小学学科教学中的运用

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过学习,提出问题,收集材料,对研究目标进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题.信息技术和网络不仅成为教师学爿提高的途径,也应当成为学生学习的工具.运用现代信息技术与学科教学的整合,是我们面临的一个新的教改课题.下面谈谈信息技术在各学科教学中的运用.     

网络环境下研究性学习与中学思想政治课的整合

新一轮课改的基本精神是面向全体,突出主体,改变学生的学习方式,培养学生的协作、创新精神,提高学生的自主学习、研究性学习能力.长期以来,中学政治教学实践仍是以教师为中心的教学模式,这种模式的缺点在于学生处于被动地位,成为知识的接受容器,不易于培养学生的自主学习能力,更谈不上探索、创新精神的培养.     

多层次、自主学习的计算机基础教学方法研究

本文分析了多层次、自主学习的教学方法在计算机教学改革中的应用,分层次地设计了教学内容以对不同层次学生加强指导。通过教学改革,学生学习的积极性提高了,并且培养了学生自主学习的能力、独立思考和解决问题的能力,为应用型人才、创新人才的培养打下了基础。     

自主学习对提高政治课教学效率的探索

自主学习的基本理念是教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体,重视学习者的主动性和探索性学习,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。充分尊重学生,促进学生的自主学习和培养自主学习能力是新课程改革的必然要求。思想政治课教学在促进学生的自主学习时,应转变教学观念、激发学习动机和兴趣、加强学法指导、注重情感因素,培养学生创新精神和创新能力。     

小学数学教学中学生实践能力的培养

《素质教育实施提要》中指出：“……一定要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学精神、人文素养、合作精神和环境意识……”从这里可以看出．培养学生实践能力在素质教育中具有不可或缺的位置。那么．在小学数学教学中如何培养学生的实践能力呢？     

现代信息技术下自主合作探究式教学模式的研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式":创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试—发现问题--解决问题(教师释疑)--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

利用虚拟仿真技术培养大学生创新能力的路径研究

为了培养学生的创新实践能力,作者以基础知识、专业知识和工程知识构建创新知识链,以学习兴趣、系统思维和创新实践构建创新驱动链,通过知识链对接驱动链接,构建了"双链对接"的三层能力培养模型,并在不同层次上,采用不同的对接过程和学习方法,以虚拟仿真技术建立实践内容体系,利用云计算模式构建创新实践平台。实践证明,本文所构建的路径能够有效地提升学生的创新实践能力。