浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化。笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力,使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识,并且还可以提高学生对物理学习的兴趣,激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此,当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活,这样使物理知识更直观形象地展现在学生面前,并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。     

浅析有效实现初中物理教学的策略

在初中物理学科教学中,要有效让学生建立主动学习的意识和行动,提高学生的学习效果,让课堂教学的实践充分发挥作用,需要教师充分了解学生的知识储备、学习习惯特点,采用适当的、更有针对性的教学策略。有效的初中物理教学,要更多体现出学生的主动性和教师的主导性,促进学生物理综合素养的提高。     

浅谈物理实验测量中的有效数字

杨振宁先生说过"物理是以实验为本的科学。"他指出了物理实验的重要作用,而很多的实验都要进行测量。在测量时,测量值与真实值之间总会有差距,这种差距我们称之为测量误差。因此,有效数字的读取和处理就显得特别重要。测量有直接测量和间接测量,意味着有效数字的读取和处理就不相同。在物理量的测量中,了解和掌握有效数字的读取等相关知识,对测量的结果的有效性是非常重要的。     

师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

学生接触物理,可以学到很多物理知识,明白生活中很多现象的原理,知道力学、机械能等知识,所以对学生进行物理教学很有必要。物理实验教学能让学生通过自己的体验和操作,去了解一些物理实验的具体操作,去理解一些物理原理,从而帮助学生更好地学习物理。以往的初中物理实验教学存在很多问题,导致教学效果并不好,需要教师引导学生探究,保证初中物理实验教学的效果,促进学生的发展和进步。     

基于学生认知冲突的初中物理概念教学策略

物理概念是指人们对客观事物的共同属性和特征做出的归纳与总结,具有一定的抽象性,是人们通过长时间的观察、总结,实验与思考相结合得出的结论。学生在学习的过程中能够充分理解并且掌握物理概念,理解客观事物的发展规律,初中生刚刚接触到物理,会发现生活中对事物的认知与物理概念的理解存在误差,对物理的认知来源于生活经验,错误的认知会阻碍初中生的学习,学生难以系统化、结构化地学习物理知识,如何转变学生错误的观念是主要探讨的问题。     

探究式教学模式在初中物理教学中的应用

探究式是新课标倡导的一种重要学习方式,旨在引导学生开展自主探究性学习活动来帮助他们快速了解和掌握所学的物理知识,促进他们探究精神与意识的形成。立足于初中物理教学,就如何高效地应用探究式教学模式进行了重点探析。     

环境的愈合系统

南丁格尔曾在1885年说过“人们曾经认为各种美的事物．尤其是鲜亮的色彩．对疾病恢复的影响有限．它们只能让人有个好心情。但事实上我们几乎不了解形式、色彩和光线对人的身体有实际的物理效应。患者面前的各种形式和鲜艳的色彩都可以帮助他们康复。”     

对中职《物理》课程教学的几点思考

《物理》课是一门应用性很强的课程,物理学的发展造就了我们今天多姿多彩、方便快捷的现代化生活,它的发展推动了社会的发展和科学的进步。因此,《物理》课的教学,既能让学生掌握物理学的理论知识,又能让学生了解目前物理学发展的前景。然而,随着科学技术的发展,传统的教学模式与如今《物理》教学的需要已经失调,教师应根据目前中职学生的学习实情结合企业对机电类人才的需求,对《物理》教学进行有效的改革,尽力提高其教学质量。     

初中物理计算题解题能力的培养

物理学科逻辑性比较强,很多学生在学习这门学科时很难学好,解题能力不高,主要原因就是没有形成良好的逻辑思维与抽象思维,无法灵活应用所学的公式,因此整体的学习效果并不理想。从初中阶段的计算题来看,主要是以综合类题型为主,不单单是考查学生对基础知识的掌握,还考查学生的综合能力,因此,提高学生计算题解题能力实际上是提高学生的物理综合能力。     

论高中物理教学学生“学习迁移”能力的培养

在高中物理教学中,不仅需要培养学生掌握基本的物理知识及基本技能,还需要在学习的过程中培养学生举一反三的能力,即"学习迁移"能力。这是对知识的理解与深化,有利于学生更好地学好物理知识。笔者结合教学实践,根据学生对知识的掌握,对高中物理教学中学生"学习迁移"能力的培养进行了探讨。     

巧用多媒体技术提高初中物理教学效率

随着新课程改革的开展,社会对于初中生的物理应用素质的要求愈加的严格。如何更好地提升教学效率,让学生掌握必要的物理知识,这是我与其他物理教师一直都在思索的问题。在长期的教学实践中,我发现电教模式的应用能够一定程度提升教师的教学效率,特别是物理教学知识的音频、图片模型等的应用,让我班学生对于一些抽象物理知识掌握得更加扎实。     

初中物理概念教学法

物理概念是对物理现象的概括,是探索物理规律、建立物理理论的基础,因而学好物理概念是学好物理的前提和关键,要让学生准确掌握物理概念的内涵和外延。事实上,学生要形成一个正确的物理概念,必须包括感知、分析、推理、概括和抽象、归纳等思维过程。     

物理教学中培养与激发学生学习兴趣探讨

在初中物理教学过程中,学生往往在遇到物理学习困难之后就会选择回避,加之多数学生缺乏老师的引导和鼓励,导致其无法感觉和体会物理学习的快乐,此心态随着时间的累积,慢慢地学生就丧失了学习物理的兴趣。本文在教育心理学理论基础上,对学生的学习心理进行了适当分析,对学生在提供必要的帮助、引导与鼓励后,物理学习兴趣获得较大的增强进行了阐述,并对培养其快乐学习的意识与心理做了剖析。     

新课改下初中物理教学中的实验改进与创新

初中物理在初中的升学考试中有重要的地位,并且如今随着监考机制的改革,人工监考以及机器监考也在不断研发和测试当中,为了应对这样的监考模式,应该让学生掌握更多的实验知识。而如今教育迎来新课改,初中的物理教学有了新的方向以及目标,教学内容应该进行一定的改进与创新,让学生在进行物理实验的时候能够获得更多的物理知识。     

高校物理实验教学改革浅议

实验是物理学的基础,只有进行了科学合理的实验,才有了现今我们学习的定律和定理。物理学是整个自然科学的基础,高校基本都开展了物理实验课,通过物理实验发现自然科学包含的种种奥秘,锻炼了学生的实验技能,提高了其综合素质。而随着我国高等教育的发展和科学技术水平的提高,传统的物理实验教学方法已经无法满足学生对物理知识的需求。本文就高校物理实验教学改革展开探讨,分析问题,并提出相关的建议。     

当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策

实验教学在初中物理课程中是个需要关注的重点,这对于强化学生物理知识的掌握,理解相关的物理原理和实验操作,都具有极其重要的价值。而从目前教学实际来讲,初中物理实验教学还存在一些问题不足,导致教学效果并未达到预期。因此,就对这些问题展开了分析,提出一些改进对策,希望可以给物理教师提供一些参考帮助。     

关于改进创新中学物理实验教学的尝试

随着我国经济的发展和社会的进步,国家加大了对中学物理教育的重视程度,使之受到了社会各界的高度关注。物理是一门以实验为基础的探究性课程,要想使学生能够充分地理解物理知识,首先就要重视物理实验教学。目前我国的物理实验教学仍然十分落后,学生处于被动状态,教学效果可想而知,如何改进创新中学物理实验教学成为我们研究的重要课题。本文旨在针对我国中学物理实验教学现状进行分析,并针对物理实验教学的改进、创新方法进行探究,有不足之处,还请指教。     

用思维导图学习高中物理电磁学

高中物理是逻辑性很强,需要举一反三、换位思考的学科,其中电磁学方面在我们日常生活学习中也会用到。作为高中生,我们要学会用多种学习方法快速掌握物理知识。思维导图在学习物理学科中电磁学知识的过程中,能够帮助我们快速掌握教材内容,提高学习的效率,对学习物理产生浓厚的兴趣。我们可以利用思维导图做物理笔记、整理学习重点难点、构建知识网络图,进而提高物理学习效率。     

创设初中物理教学生活化情境的研究

初中物理中出现的很多内容都与我们的实际生活有着密切的联系,物理知识有很强的应用价值,能够解释很多生活中无法理解的现象,教师在课前可以搜集相关的教学案例,将生活化的素材引入课堂教学环节,用真实的事例激发学生的学习积极性。教师可以将理论知识融入学生熟悉的生活实践当中,通过学生经历过的生活场景来帮助学生理解相关的知识内容,也可以让学生结合自己的真实经历或者是体验进行举例。通过学生所列举的事例,教师能够了解学生对相关知识的实际掌握情况。主要分析创设初中物理教学的生活化情境。     

中学生物理解题能力的培养

从掌握物理基本概念和基本规律、提高推理分析能力、形成分析物理过程能力等方面,通过例子说明如何提升物理解题能力。