基于校企双导师工作室的计算机类大学生创新素质培养研究

分析当前的高等工程教育中大学生创新素质提升缺乏校企联合培养平台的问题,提出依托"双导师制的教师工作室"培养机制,开展以学生为中心的小组实践活动,作为对传统大课堂教学模式的创新和探索,面向学生小组开展基于"互联网+"主题的创新创业教育实践活动。     

“双导师”创新实践的校企合作计算机人才培养模式探索

为了弥合学校计算机人才培养供给与企业人才需求之间的鸿沟,在校企共建课程过程中,提出“校内理论和技术型导师+企业业务和应用型导师”的“双导师”新模式,以杭州电子科技大学计算机学院与网易云共建的创新实践课程为例,介绍校企共建课程设计和“双导师”创新实践实例,并说明该模式应用效果。     

数据库方向学生专业实习状况调查及分析——以衡水学院为例

数据库方向专业实习具有重要意义,教师和学生也都能重视起来,但是从往年的经验来看,采取的方法和方式以及达到的效果不太理想。通过对本校课程、教材、教师和学生的调查,发现教师在选用教材、驾驭教材、教师之间交流、学生整合各门课程、选用实习项目方面存在问题。提出了学生学习阶段应该加强师资队伍建设、加强教师之间的交流,实习阶段应该选取有指导意义的参考资料、选择典型实习项目。     

以就业为导向的高职计算机专业实习管理研究

高职院校的主要任务就是培养社会需要的专业应用技能型人才，因此在教学中要重点培养学生的实践能力，加强实习管理。本文分析了计算机专业实习过程中存在的问题，并以就业为导向提出了相关的对策，期望提高该专业的实习效果，从而满足社会对人才的需求。     

高校多元化专业实习模式的探索研究——以艺术设计专业为例

专业实习一直是高校实践教学不可缺少的重要一环。传统的专业实习方式和内容已不能满足当今社会发展的需要,研究当代大学生的有效的专业实习模式已是刻不容缓的任务。文章以艺术设计专业为例,提出探索多元化专业实习模式的建议措施。     

工学结合下的高职院校顶岗实习教学管理探索——以我院软件专业为例

工学结合下的高职院校顶岗实习已经成为专业教学计划的一门重要课程。本文针对目前我系教学管理中现存的一些问题,探讨适应工学结合下顶岗实习教学管理的方法和模式,并提出了必须坚持以学校管理为主体,逐步探索和完善顶岗实习教学全程动态管理运行机制。     

基于校企“双主体”计算机专业育人模式的探索

如何满足中原经济区建设所需的高端技能型人才,实现中部崛起战略目标,成为众多中原经济区高职院校迫在眉睫的问题。河南工业职业技术学院经过长时间的探索,推行校企"双主体"合作育人新模式,为中原经济区的建设培养了大批生产、建设、服务和管理第一线急需的高技能人才,有力的保障了中部崛起所需的高技能型人才。     

校企合作实习实训基地合作方式的探讨——以重庆正大软件学院网络技术系为例

职业教育是以就业为导向的教育,主要培养能进行生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。本文通过探讨互惠双赢的校企合作,提升学校专业建设内涵,促成教学质量全面提高。同时,在教学改革、师资培养、企业经营、设备共享等方面形成具有鲜明特色、效果显著的合作办学模式。     

计算机专业课程设置与学生就业的关系——以湖南科技大学计算机专业为例

针对当前计算机类专业学生就业率较低的状况,从统计学和专业课程设置的角度出发,通过调查研究,采用灰色关联分析方法,分析计算机各主要专业课程对学生就业和薪酬的影响,找出主要影响因素。据此以市场为导向,以就业为目标,对计算机类专业课程设置作建议性的对策探讨。     

以学生“工程能力”培养为导向的计算机专业实践教学体系构建研究

以计算机专业实践教学为切入点,引导学生把自己的进步与专业发展想结合,以培养学生的工程能力、分析问题与解决问题的能力为重点,从观念的转变、实践教学内容的组合与重构、实践教学方法、实践类型等方面合力建构计算机专业实践教学体系,使学生具备创新的基础和可持续发展力.     

以就业为导向的独立学院计算机专业学生实践能力培养

通过对目前就业形势的分析,指出独立学院依托母体办学的不足之处,从师资队伍、学生、校企合作等方面就学生培养如何与人才市场的需求接轨进行阐述。以就业为导向,学以致用的教学理念是独立学院的发展之本。     

光脚创业和职业化团队的有机结合——“学生员工”眼中的校园企业UEB

<正>UEB北京联合大学电子商务校园公司是一支以在校大学生为主体,通过完成企业外包委派的实际业务以及实际项目的第三方IT服务外包校园企业,即在校园内部形成虚拟企业的运作模式,根据所承接业务所需要的硬件和软件条件以及企业需求组成相应的业务团队,通过培训以     

“双评价”方法下的省域土地资源评价——以云南省为例

本文主要应用农用地分等定级技术选取适合云南省的评价指标,采用定量与定性结合的方法得出农业耕作条件下的土地资源评价等级。再参考资源环境承载能力和国土空间开发适宜性评价方法指南,应用arcgis10.2得出结果。结果表明:城镇建设功能的土地资源评价中低等级分布最多,占整个云南省土地面积的69.24%,较低、中等、较高、高等级区域分别占13.53%,7.53%,5.45%,4.25%;农业耕作条件下的土地资源评价等级中,低、较低、中等、较高、高等级分别占整个云南省土地面积的5.60%,32.10%,29.68%,22.89%,9.73%,其中较低等级分布最多。前者低等级区域主要分布在云南省的西北部,高等级区域主要分布在云南省东部;后者低等级区域主要分布在云南省的西北部,高等级区域主要分布在云南省东部、西部、西南、东北部。     

“双减”背景下基于高阶思维的人工智能教学探索——以“编程无人机”课程为例

人工智能教育倡导培养具有高阶思维的复合型和创新型人才,因此,本文以项目化学习为主线,以培养学生的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力为目的,探索了基于高阶思维的“编程无人机”教学策略,以期为一线信息科技教师的人工智能教育教学实践提供借鉴。     

高职院校学期中见习新模式探讨——以重庆三峡职业学院汽车检测与维修技术专业为例

工学结合作为高等职业教育的重要特征已经被大家所认识。高等职业教育中,学生实习占据整个学期过程的25%-30%。其中包括学生见习、学期中实习、毕业生顶岗实习等实习环节。学期中实习作为高职学院大二学生一次重要的实践学习过程,如何让同一专业人数较多的学生都能到企业跟师学习,学校如何让企业参与并且和学校对接成功,成为我们亟需解决的问题。     

工学结合理念下的高职院校顶岗实习指导教师现场管理对策——以我院软件专业为例

本文分析了顶岗实习存在的主要问题,就顶岗实习管理模式进行了一些探讨,并提出了现场管理的方法。对实习指导老师如何处理好现场管理过程中存在的问题和采取何种有效的管理途径进行了积极探索。     

中等职业学校面向小微企业的教学对策研究——以计算机软件与信息服务专业为例

小微企业是国民经济和社会发展不可或缺的力量,对保持国民经济健康可持续发展,改善民生、促进就业和维护社会和谐稳定具有重要的作用。它的经济贡献和社会贡献逐年都在提高。本文主要研究中等职业教育如何满足小微企业群对技能型人才需求及解决中职学校面向小微企业实施的教学对策问题。本文将小微企业集群化,实行中等职业学校与小微企业进行校企合作,搭建满足小微企业人才需求的三个有效平台,实施有效的教学对策,使中职学校能够为分散的小微企业批量培养具有个性特点的技能型人才。     

智慧校园背景下高职计算机网络技术课程教学方法创新研究——以“OSI参考模型”为例

在智慧校园的背景下,课堂教学方法不断改革创新。笔者运用智慧化校园环境,将不同的信息化手段应用于教与学的过程中,转变传统教学模式,科学利用网络学习平台和移动学习设备,模拟生活情境并运用类比法提高学习效率,建立线上线下学习小组学习模式促进师生互动,运用虚拟仿真软件深入理解知识要点等多种创新教学实践手段进行教学,有效调动了学生的学习积极性,提升学习效率。