运用建构性评价理论促进教师的专业化发展

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。而评价是促进教师专业化发展的重要组成部分。本文就传统评价的弊端和建构性评价的优势,提出运用建构性评价来促进教师的专业化发展。     

以教师专业化发展 推进中小学教师素质的提升

教师专业化发展，是当今教育改革实践提出的重要课题。它既是学校发展和课程改革的内在需要，也是促进学生成长的必然需要。加快教师专业化的进程是提升教师素质的成功策略。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认。     

谈教育技术课题研究对教师专业化发展的影响

教师专业化作为职业专业化的一种类型,已成为当前教师教育改革的必然趋势,是教育改革实践中提出的一个具有重大现实意义的课题,受到国家重视和社会关注。现代教育技术的快速发展,对教师专业知识、专业技能、专业情感和专业精神提出了更高的要求,现代教育技术课题的研究对教师专业化发展带来了深刻影响。     

终身学习理念下教师专业能力培养研究

教师的终身学习能力在促进教师专业发展中起着重要作用。如何在终身学习理念的支持下,促进教师进行知识的主动建构是本研究的主要内容。研究认为,在终身学习理念下,教师需要具有一定的信息素养,只有将正式学习和非正式学习相结合,才能更好地促进自身的专业化发展。     

我国高职院校教师专业化发展的途径探索

教师的专业化发展是国际教师教育改革的趋势,针对目前我国高职院校教师专业化发展的现状,文本从教师自我发展意识、构建教师发展机构、完善政策体制等方面进行了有效的途径探索,希望能对职业教育的发展有所帮助。     

对新课程多元学习的理论探索与实践（三） 多元学习的评价方法

在多元学习中，评价的主要对象是学生和教师。因此，多元学习的评价内容主要研究如何建构促进学生和教师发展的评价体系。建构促进学生发展的评价体系主要包括以下四个环节：①明确评价内容和标准；②设计评价工具和方法；③收集和分析反映学生情况的数据和证据；④明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。任何教育评价都必须建立在测量的基础上，多元学习的测量是建立在一定的方法和测量的内容上。     

现代教育技术促进教师专业化发展的研究

随着现代教育技术的日益发展,特别是互联网迅猛发展,为教师专业化发展提供了十分广阔的前景,当今教育的发展要求加快实现教师专业化发展的进程。本文从教师专业化的内涵出发,分析了教师专业化发展过程中存在的问题,阐述了利用现代教育技术促进教师专业化发展的策略。     

中小学教师专业发展存在的问题及对策

教师专业发展是当前我国教育改革的重点,是教师成长的必由之路。分析了当前中小学教师在专业发展方面存在的问题,在此基础上提出了中小学教师专业发展的对策和建议,以加快教师专业发展步伐,促进教师的成长。     

信息技术支撑师生在探索中提升——生物教学案例的分析与反思

●课程改革对教师提出新的要求在课程教学中以信息技术为杠杆,使教师的工作在更高的平台上得到扩展,是当今教育改革的任务之一。北京市的一系列教师信息技术应用能力培训,面向全体教师,重在提升教师的教学技能。"信息技术融入学科教与学"的骨干教师培训项目的实施,为教师专业化发展提供了具体、可操作,同     

高校教师专业化发展探析

探讨了高校教师专业化发展的内涵和要求,阐述了教师专业化发展的途径和策略。实践证明,这些策略和方法对促进我院教师的专业化发展起到了积极的作用。     

信息技术课说课情况的调查及其方法的探讨

说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。它有利于提高教师教学质量和教师教学业务素质,因而受到广大教师的重视。中小学信息技术课是信息技术教育的一个重要组成部分,如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点,而说好课是上好课的关键组成部分,该文着重探讨信息技术课的说课要点及方法。     

大学教师信息化教学能力结构探究

随着大数据时代的到来,一场以数据化带动教育的变革已经愈演愈烈,现已成为全球教育发展的必然趋势,大学教师信息化教学水平的优劣将直接影响大学课堂教学效果与教学质量。那么,在这场教育改革中,大学教师必然是需要快速调整或是革新其教学行为的群体。这就要求大学教师务必采用现代化信息技术,通过信息技术寻求面向教育信息化的专业发展机会。目前,在大学教育,教学中,信息化教学已成新型教育观念。信息化教学对大学教育的影响至关重要,若大学教师拥有较强的信息化教学能力势必会激起大学生的学习兴趣,从而提高教学质量,教学效率。所以,文章从大学教师信息化教学能力的现状,培养途径等诸多层面展开细化分析,以促使大学教师的信息化教学能力与时俱进。     

新时代高职院校专业教师课程育人能力提升路径研究——以《C语言程序设计》为例

高职院校专业教师的育人能力,对推动职业教育发展、加快建设“双师”队伍、促进学生高质量发展都起到重要的作用。在全面推进高职院校课程思政建设的大背景下,专业教师育人在过程中存在育人职责不明确、育人素养较缺乏和育人方法不恰当等主要问题。本文以《C语言程序设计》为例,通过实施搭建课程育人资源共享平台、构建课程育人知识体系、创建课程育人案例库和优化创新教学设计等措施,旨在提升专业教师的育人能力,形成良性育人机制。     

计算机专业教师队伍的现状分析

基于对全国27个省各类高校计算机专业办学状况的问卷调查,从各高校计算机专业教师的组成结构、教师的专业发展以及教师参与教学改革的状况出发,提出一些问题并作了初步分析,旨在对计算机专业教师队伍未来的发展提供参考依据。     

地方师范院校计算机科学与技术专业教学体系研究与实践

本文结合计算机专业毕业生的就业现状,为适应社会和市场的需要,提出"面向市场,立足就业"的教育教学改革方案,通过明确专业定位、制定差异化人才培养方案、规范教学管理、深化课程体系改革、改进教学方法、加强师资队伍建设,提高本专业学生的社会适应能力。     

CDIO视野下促进教师主动角色转型应对之策

工程教育在＂回归工程＂的CDIO教育理念下,掀起了高校教学模式改革的新浪潮。这就要求教师与时俱进,根据新时代教师角色转型的需求,积极主动地转变教育思想,提升教学能力,扮演好自己的角色。文章从CDIO改革的背景,CDIO对教师的标准要求,教师的角色需求和教师队伍现状及应对之策四个方面进行了探讨。以我校实际情况为例对过渡时期教师队伍的现状进行了详细分析,提出了促进专业教师主动角色转型的措施建议。认为各高校针对所处的实际情况具体分析采取合理的措施来促进教学改革、加速改革目标实现,具有战略意义。     

高校计算机基础课程多维立体化教学研究与实践

信息化的社会对大学生要求不断提高,计算机基础课程改革就势在必行。多维立体化教学改革提出了与各专业结合、分类分层次以及网络化多个角度出发进行计算机基础教学的改革,并从课程体系、教学手段、教学方法、教学评价体系等方面阐述了该教学模式。通过对11级、12级部分学生进行具体教改的实施,教学效果显著,提高了学生的专业计算机素养,为培养能适应新时代需要的复合型人才奠定基础。     

Bridging the app gap: An examination of a professional development initiative on mobile learning in urban schools

In this study we present a professional development initiative aimed at helping urban teachers in low-income underserved schools in the U.S. learn how to utilize iPads (a representative mobile device) and educational apps (software programs that run on mobile devices) to support teaching and learning. Subsequently, we examine the ways in which four case study teachers utilized iPads and educational apps in their classrooms to support their students' learning experiences. Data included observations of professional development activities, classroom observations, teacher interviews, and student focus groups. Findings revealed that students used iPads and educational apps to (a) access online content, (b) create learning artifacts, and (c) reinforce content learning through personalized instruction. Findings also indicated that use of iPads and educational apps supported student academic growth and empowerment. Results have implications for mobile learning researchers, practitioners, and policy makers, particularly those charged with the design and implementation of professional development programs.     

Assessing the educational values of digital games

Abstract   In recent years, digital games have assumed an important place in the lives of children and adolescents. Effective content design is crucial to the success of digital game-based learning. Therefore, the tool for assessing the effectiveness of game design is accordingly very important for parents and teachers, so that they may encourage or discourage students to play. The purpose of this study is to develop an assessment tool to examine the educational values of digital games. In the first phase of this research, the research team developed the indices for assessing the educational values of digital games. An expert panel consisting of game scholars and professional game designers was established to construct the indices for evaluating digital games in three focus group discussions. Seventy-four game evaluation indices were sorted into seven categories: mentality change, emotional fulfilment, knowledge enhancement, thinking skill development, interpersonal skill development, spatial ability development and bodily coordination. In the second phase of the research, the game designers were asked to assess certain games by using the 74 indices. Meanwhile, the game scholars were also asked to evaluate the same pool of games by the same indices. The assessments by both the scholars and designers were then compared and the similarities were found. This research provided a preliminary framework for future game designers, parents and teachers in assessing educational values of digital games.