应用传记研究提升信息技术教师专业素质

随着科技的不断发展,信息技术在时代中的价值愈发凸显。信息技术教师作为信息技术的传播者,任重而道远。信息技术教师自身的专业素质成为推动信息技术教学的关键。信息技术是一门技术性学科,又逢信息化进程加速,信息技术教师专业化发展面临严峻挑战。为了应对挑战,其专业素质发展必须紧跟时代步伐,而在这个过程中要先觅得良策。笔者认为,传记研究法作为一种考量“人”的方法,将其应用于信息技术教师专业素质的发展是大有裨益的。     

中小学信息技术教育转折期的教师专业成长

头顶烈日，脚踩冰河，面临拐点——2005年中小学信息技术教育之现状。山雨欲来的信息社会提前赋予了信息技术教育工作者培养信息素养和技术素养的历史使命；身处发展中的中国，作为复兴中的中华民族的一员，信息技术教育工作者又丽无旁贷地担起了为国家的科技竞争力奠定人才基础的重任；面对基础教育课程改革中的信息技术课程改革，尤其是改革后的新课程实验，信息技术教育工作者更是任重道远……中小学信息技术教育工作者头顶众多重大历史责任的“烈日炙烤”。     

信息技术对教师专业素质的影响

只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。     

信息技术对教师专业素质的影响

只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。     

新时代信息技术教师专业素养提升策略

在初中信息技术教学中,教师不能一味按照自己的方式进行课程的教授,应该在教学过程中分析学生的需求,在实际教学中不断总结经验,制定切实可行的教学方案,采用灵活多变的教学方式,提高学生的信息技术实操能力,促进学生更好地掌握信息技术知识。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对新时代信息技术教师专业素养提升策略提出了一些建议,仅供参考。     

依托现代信息技术 促进教师专业成长

现代信息技术传播作为教师交流与展示的平台,记录着教师的成长,协调着教师培训机构和教师学员间的互动.我区教师教育中心充分运用网络、网站等,与幼儿园教师培训工作相结合,使教师主体更充实丰满,让培训活动更加和谐丰富,有效地促进了教师的专业化成长.     

一位信息技术教师的成长之路

有人说:课堂像舞台,作为一名信息技术教师,我已经在这个舞台上辛辛苦苦"演出"了十余载,只是随着时代的发展,我饰演的角色总是在变,而且都具有双重性.尽管我扮演的角色很渺小很普通,没有惊天地泣鬼神的情节,但却记载了我曾经走过的教育信息化教学道路.故事是从十二年前开始的.     

应用信息技术提升初高中教师教学能力

随着教育理念的不断变化,教师要以终身学习作为自己的人生规划,在岗位上要不断的学习新的教学方法,接受新的事物,特别是初高中教师面对的是一群朝气蓬勃的青少年,如果教师总是用固有的教学手段上课,学生会有一种厌倦情绪,就是教师常年累月的教学总是采用一种方法,总是延续用自己的教学思想,总是按照自己的教学风格上课,教师自己也会产生职业倦怠。网络的普及给学生提供了大量的学习机会,更让教师能够静下心来学习,以往教师要提高自己的学术水平,都是要走出学校,放下手头的教学工作参与培训,这种活动虽然能够给教师带来学习的机会,但是同时也会影响教师的正常工作,给学校的正常教学带来很多的不便。许多学校为了正常教学都不愿意教师参与这种短期培训,时代的发展需要教师教学方法的创新,更需要有新的教学理念冲击着教师的头脑,作为一名初高中教师要有追求课堂高效率的积极性,在工作岗位上坚持学习才是硬道理。信息技术支持下为教师带来更加方便的能力提升的机会,让教师能够获得更多的教学资源。     

我与新课程共同成长——解读促进信息技术教师专业发展的八个“关键词”

2004年9月，山东省作为首批四个实验省之一进行高中新课程实验，而我正是这个时候参加工作的，所以我的成长是和新课程同步进行的。两年的教龄虽然不长，但我对信息技术教育教学以及对信息技术教师成长却有着深刻的体验。下面，我把自己的成长经历以及些许感悟和大家分享。在一篇博客中，我写道：“当我开启信息技术教师职业生涯并尝试做点研究时，     

跨省区信息化教师专业发展在萌动

阳春三月，花开的时候，教育信息化也开始萌动新的发展思路——苏州、深圳、淄博、海盐和太原等地的信息技术教育工作者聚首上海，共商信息化环境下跨省区合作发展之路……     

生存态度决定专业命运——谈信息技术教师的专业成长

当前,山东省高考改革加入了基本能力测试,信息技术作为高考科目也有了一席之地。但不少信息技术教师抱怨说,自己的生存状况没有任何改观,更谈不上专业发展,有的甚至苦守初级职称十年还看不到希望在哪里。这里有很多客观因素,如基本能力测试所占高考分值比例太低、学校领导不重视等。     

移动互联时代区域促进初任教师专业成长的策略研究——基于深圳市南山区新教师信息技术应用能力的问卷调查

信息技术的开发和应用促进了学习方式的变革,新手教师的培训模式面临全新挑战.作者提出,区域是推动教师专业发展的主要力量,开展调查是为了了解教师对相关培训的需求,尤其是信息技术方面,分析初任教师专业发展所面临的困境以及现存培训模式存在的问题.     

信息技术教师的"六脉神剑"——中学信息技术教师的专业发展方向思考

本文提出,目前的信息技术课程在中学面临着边缘化的趋势和困境,信息技术教师甚至已经成为修电脑、打杂的代名词……这也造成了信息技术教师总体地位不高,缺乏职业认同感.在这种情况下,信息技术教师是鼓足勇气不断提升自己的专业能力,还是随波逐流,安心地做副科教师呢?很多信息技术教师陷入了迷茫,在实际困难面前该如何选择,专业...     

人工智能背景下信息技术教师专业发展研究

信息技术教师作为应用技术最广泛且把人工智能作为教学内容的群体,在教师的教学方法、教育的本质以及教师角色的失衡现象等方面面临着新的挑战,本研究认为,信息技术教师可从专业理想的引领规范、专业知识的共享、专业能力的提升、专业自我的重构等方面寻找专业提升的途径.     

生存态度决定专业命运——谈信息技术教师的专业成长

当前,山东省高考改革加入了基本能力测试,信息技术作为高考科目也有了一席之地。但不少信息技术教师抱怨说,自己的生存状况没有任何改观,更谈不上专业发展,有的甚至苦守初级职称十年还看不到希望在哪里。这里有很多客观因素,如基本能力测试所占高考分值比例太低、学校领导不重视等。但与其过多地归咎于客观因素,倒不如找找自身原因。     

规范高效应用信息技术是关键

新学年开始了!第23个教师节即将来临!我国中小学教师在近年信息技术教育普及培训的基础上，正大步迈入全面提高教师专业素质——教育技术能力的新阶段。     

浅谈信息技术教师专业能力发展如何适应新课改

随着新一轮课程改革的全面实施,信息技术课程在课程理念、培养目标、课程内容等方面都发生了巨大的变化。作为信息技术教育的执行者,也面临着新的挑战,他们的专业素养水平直接影响着课程理念的实施,目标的实现。     

教育信息技术对教师学科教学能力发展的促进

教师专业发展是教师不断接受新知识,增长专业技能的过程,教师专业发展包含很多内容,其中教师学科教学能力尤为重要,在职教师工作任务较重,难以脱产培训,可以借助教育信息技术手段来解决相问题。学科教学能力是实践性较强的能力,可以借助共享的优秀课例视频来培养教师的教学活动设计能力,通过教师个人空间自我授课课例的回放和反思提高教育活动实施能力,利用信息技术手段的支持还可以提高教育评价能力,中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施,将使教师信息技术能力得到提高,从而促进教师学科教学能力发展。     

浅谈信息技术教师专业能力发展如何适应新课改

随着新一轮课程改革的全面实施,信息技术课程在课程理念、培养目标、课程内容等方面都发生了巨大的变化。作为信息技术教育的执行者,也面临着新的挑战,他们的专业素养水平直接影响着课程理念的实施,目标的实现。     

谈教师信息技术应用能力提升策略

当前已经进入全媒体时代,信息的传播方式发生了较大改变,并对社会的各个领域产生极大影响.在全媒体时代下,如何实现教育与全媒体的有效对接已经成为社会关注的热点.全媒体时代对教师的信息技术应用能力提出了更高要求,当前如何提升教师信息技术应用能力已经成为摆在教师面前的一大重要课题.