新工科背景下《环境监测实务与新技术》案例教学创新初探

以“新工科”为契机,围绕地方高校转型发展和应用型人才培养,以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业《环境监测实务与新技术》课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,通过校企合作、产教融合,创新培养模式,调整课程体系,以期培养出工程实践能力强、创新能力强的高素质应用型“新工科人才”,更好地适应地方经济社会的发展需要。     

地方本科院校化学专业校企合作教育的探索与实践

校企合作教育是目前地方本科院校转型发展背景下培养应用型人才的一个重要实践教学环节和有效途径。本文从湖南人文科技学院化学专业四年来开展校企合作教育人才培养模式的思路、目标、落实校企合作教育的具体措施和考核评价机制等方面进行了探索和实践,充分肯定了其在应用型本科人才培养方面的良好效果,并对未来更深层次的校企合作进行了展望。     

转型地方本科院校学生工程实践能力培养

在地方本科院校向应用型转型发展的背景下,应用型本科院校人才培养质量的核心是工程实践能力。分析转型中的地方本科院校学生工程实践能力提升不明显的成因,并从评价体系、师资队伍建设、实践课程建设及管理体制和激励机制等主要方面探索应用型本科院校学生工程实践能力培养的措施,以提升学生的工程实践能力和应用型人才培养质量。     

转型背景下校企合作教材开发的思考与实践——以莆田学院《无机及分析化学实验》教材为例

培养高质量应用型人才、提高人才培养质量、促进教学、增强校企合作,培养学生的创新精神,实验室建设和实验教学改革是最为重要的环节.本文根据应用型人才的培养目标,以莆田学院校企合作编写《无机及分析化学实验》教材为例,分析了校企合作开发教材的必要性及具体操作过程,对应用型本科院校实验教学改革进行了探索和实践,为转型发展的兄弟院...     

校企合作下生物工程专业人才培养体系的构建

分析了地方本科院校生物工程专业人才培养存在的问题,阐述了应用型创新人才的内涵与特点,结合蚌埠学院生物工程专业培养实际,基于工程应用型培养模式,分别从培养方案修订、课程体系设置、培养模式设置和考核环节制定等多方面研究,探索出一套符合地方高校发展的校企合作应用型创新人才培养体系。     

地方本科院校化工类应用型人才培养模式的探索

人才培养模式是高校教育的重要问题,作为地方本科院校,在转型和发展中应立足"地方性"和"应用型"的办法定位,需改革人才培养模式。文章介绍了地方本科院校化工类应用型人才培养模式存在的问题,接着从构建化工类专业人才培养方案、引导向"双师型"发展、以学生为中心教学模式的校企合作培养化工类人才模式等方面对上述问题进行探讨,目的培养服务地方经济建设和社会发展需要的有用人才。     

地方本科院校校企合作培养应用型人才的探索与实践

针对地方院校应用型本科人才培养的特点,提出了校企合作培养人才的意义。通过调研校企合作情况;校企双方共建专业,联合修订人才培养方案;研究人才培养模式改革;搭建校企合作教学与科研平台等方面探索校企合作培养应用型人才模式,并介绍了学校的实践成果,提出了校企合作过程中存在的问题。     

专业认证背景下创新型化工人才培养模式探索

为适应化工行业升级转型需求,地方应用型本科院校在化工专业开展工程创新型人才培养至关重要。在工程教育专业认证背景下,应用型本科院校需将工程创新能力培养贯穿人才培养全过程,不断探索和完善化工人才培养模式,以培养出具有较强工程实践能力和创新意识的高级应用型人才。     

着眼产教融合，加强制药工程人才培养

产教融合是新工科人才培养的有效途径。为提升应用型人才培养质量，本文以闽江学院制药工程专业为例，经过近4年的专业建设与发展，在师资队伍、课程建设、学科平台、校企合作、科技竞赛、人才需求方面进行有效探索与实践。面临地方高校制药工程专业应用型人才培养的共性问题，通过师资队伍、平台建设、实习基地、培养成效等保障措施，逐步建立产教融合背景下的产学研一体化运行机制，从而培养兼具创新精神和实践能力的应用型人才,服务于地方医药产业，为地方经济发展输送新鲜血液。     

生物与制药类工科专业校企合作课程的建设与实践

推进校企合作是实现地方本科院校转型发展的重要途径,利用和发挥校企双方优势资源开展优质课程建设是校企合作的重要内容。湖南科技学院化学与生物工程学院的生物工程、生物技术、制药工程等相关专业通过修订专业培养方案,遴选重点建设课程,建设虚拟仿真实验教学平台,改革课堂教学模式与课程考核机制,自编课程特色讲义教材等措施,系统推进了校企合作课程的建设。课程建设对凝练专业办学特色及提高人才培养质量发挥了重要作用。     

化工产业转型升级下应用型人才的创新机制和实践模式探索和构建

产业转型升级是促进经济增长的重要方式,对人才培养提出许多新要求,大批具有创新精神和实践能力的应用型人才需要校企协同培养,突出工科院校办学特色。本文通过对校企协同合作机制的研究,探索和构建化工产业转型升级下校企协同培养应用型人才的创新机制和实践模式,培养适应智能化发展要求的高素质应用型化工人才,满足化工行业转型升级需求,引领化工人才培养模式改革。     

创新创业背景下应用型本科人才培养及课程体系改革研究——以沈阳工程学院应用化学专业为例

在创新创业大背景下,结合地方社会经济发展状况、周边应用型高等教育发展的优势与特点以及本校的教学基本条件和办学传统,对应用型本科院校所培养的人才进行细致深入的研究,提出应用型本科院校所培养应用型人才的内涵、规格和素质要求。根据应用型本科办学定位、应用型人才目标,结合深度校企合作,进行人才培养模式创新,构建适合于应用型本科院校人才特点的课程体系和结构。     

地方本科院校校企合作人才培养模式下的教学质量监控

根据全面质量管理理念,研究地方本科院校实施校企合作人才培养时的教学质量管理,提出从教学项目选择、人才培养目标修订、学生学习过程和教师教学过程监控等环节,以学生实践能力提升、职业资格证书获取、就业和执业能力培养、高校服务社会、企业参与教学与专业及课程建设等指标进行评价,建立校企合作人才培养模式下的立体化质量监控和多元化评价体系,提升校企合作人才培养的教学效益。     

论地方新建师范本科院校应用型工科专业的建设

地方新建师范本科院校在新建本科院校中占有较大比例,这类院校在转型发展中创办了许多应用型工科专业,专业教育教学中既具有地缘优势、学科综合优势、人文素质教育优势等优势,也面临实验实训条件不足、工科师资力量薄弱等不足,需要改善实践教学条件、加强师资队伍建设、加强校企合作等途径来提高人才平培养质量。     

地方本科院校在转型理念下实践教学改革研究——以贺州学院应用化学专业为例

在地方本科院校向应用技术型大学转型的新理念下,培养应用型本科人才是应用技术型大学的目标,而实践教学是应用技术型大学整个教学过程的最重要的环节,其质量在很大程度上影响着培养的应用型人才的质量。为了提高地方本科院校应用型人才培养过程中应用化学专业实践教学的质量,以贺州学院应用化学专业为例,针对本校应用化学专业实践教学的软肋,对实践教学内容体系、教学模式、师资队伍、毕业设计和管理评价体系进行改革研究,切实促进贺州学院向应用技术型大学的转型。     

基于OBE理念的环境工程产教融合教学模式构建

在国家要求"新建地方本科院校转型发展"的新形势下,地方本科院校需充分发挥产教融合的优势,创新实践教学模式、提升人才培养质量。本文基于OBE理念,调整和优化环境工程专业人才培养方案,组建产教融合教师团队,构建以服务地方企业为导向的产教融合教学课程群,实现校内校外协同育人的环境工程类人才培养模式,为学生综合能力的培养开辟了一条非常有效的途径。     

应用型本科化学专业“四位一体”实践教学模式探索

校企合作对于地方高校化学专业的实践教学模式创新以及应用型人才培养具有重要意义。我校化学本科专业尝试通过校企合作,建立稳定的校外实践教学基地,组织学生参加专业见习,毕业实习、毕业论文及就业培训等实践活动。经过7年的探索与实践,初步形成了"专业见习-毕业实习-毕业论文-就业培训"四位一体的实践教学模式,该模式的实施提高了大学生的实践能力、创造能力和就业能力,也促进了"双师型"教师团队的建设,是一条提高我校化学类专业应用型人才培养质量的有效途径。     

地方应用型高校材料化学实践教学的改革探索

材料化学专业实践课程的设置不仅需要围绕工科应用型人才的培养目标,也应主动融入地方经济发展的大局中。本文针对现阶段地方应用型高校在材料化学人才培养中存在的实践教学问题进行简要的概述,并提出材料化学专业教学实践应依托地方产业行业,以应用为根本,以需求为导向,实施产教融合,深化产学研合作,改革人才培养模式,加强内涵发展,全面提升人才培养质量,探索出一条地方应用型高校转型发展、创办应用型院系的办学之路。     

以成长地图引导差异化应用型人才培养

随着"大力发展现代职业教育"等十三五高等教育战略的提出,大量地方本科高校都面临着向"应用型"大学转型的紧迫任务。闽江学院化工系高分子材料与工程专业从培养目标、专业思想、课程体系、实践教学等四个方面构建成长地图体系,对学生进行个性化引导,进而实现差异化、应用型人才培养目标。为地方高校高分子材料与工程专业人才培养模式的转型探索一条行之有效的道路。     

地方应用型高校化工专业学生工程实践能力培养模式探索

随着国民的发展,化工行业对化工专业人才提出了更高的工程实践能力要求,地方高等院校向应用型转型。本文针对地方应用型高校化工专业学生工程实践能力培养模式进行探索,提出目前培养模式中存在的问题,并从工程教育师资、工程教育资源、学科竞赛、构建创新能力培养体系、产学研及校企合作等方面对存在问题的解决思路进行探讨。