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药物化学实验课程是工科院校面向应用化学、化学工程等专业学生开设的一门重要专业实践课程,是专业理论课程的辅助和补充。为突破该课程传统教学模式和考核模式的局限性,促进学生创新意识和创新能力的培养、分析问题和解决问题能力的提高,本文将"PBL+翻转课堂"模式应用于药物化学实验部分内容的教学中,结果证明该法在药物化学的实践教学中具有可行性。 相似文献
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微课和翻转课堂是广受师生欢迎的一种课程教学模式。本文结合中职化学教学特点,以"金属钠的性质"为例,设计一节在微课支持下,采用翻转课堂教学模式进行的化学探究类实验课程教学的教学设计。最后,结合案例总结出此种教学模式,有利于解决该类课程课时不足,实验药品昂贵,安全隐患多,实验室开放时间少等问题。并充分说明基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中应用的重要性。 相似文献
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翻转课堂作为国内外新兴的一种教学模式,成为传统课堂教学模式的一种有益补充。《结构化学》课程理论性强,对学生抽象思维要求高,单纯从课堂讲授很难调动学生的积极性。传统课堂与翻转课堂相结合的教学模式可以,让学生主动参与到教学中,从而使学生克服学习《结构化学》课程时产生的畏难情绪,提高学习兴趣。我们在教学中发现,使用传统课堂与翻转课堂相结合的教学模式较单纯使用传统教学模式时,学生表现出较高的积极性。 相似文献
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《化工基础实验》课程是一门实践性极强的技术基础课程,也是培养化学化工专业高级人才的核心课程。本文根据化学工程与应用化学专业的特点,将翻转课堂教学法应用到《化工基础实验》的教学中。对《化工基础实验》的课程现状、教学实施、翻转课堂的优势、存在的问题等方面进行了探讨。翻转课堂转变了传统课堂中教师讲学生听的教学方式,激发了学生的学习积极性和主观能动性,提高了学生的创造性和实践能力,提升了《化工基础实验》课堂的教学质量。 相似文献
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无机化学实验课是教授学生化学实验的基本知识和基本理论训练基本操作技能的重要课程.在建设高水平应用型本科高校的背景下,要在不断减少课时的同时提高学生的动手实践能力,迫切需要改革当前的实践教学模式.通过引入"翻转课堂"教学模式,建设"翻转课堂"专题实验项目,充分利用课内课外两个课堂,线上线下两个平台,有效化解课时不断减少和... 相似文献
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随着教育理论研究与教育实践探索的发展,"翻转课堂"成为教学模式改革的热点。这种教学模式激发学生的学习兴趣,调动了学习主动性,使学生成为教学主体,有利于培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入大学《无机化学》课程中,对所面临的问题进行深入分析,包括"翻转课堂"前期相关课程资料的准备、课程中教学方法的设计、以及解决"翻转课堂"教学模式过程中遇到的困难。 相似文献
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基于微课的翻转课堂作为现阶段新的教学模式,不断的被应用到教学中,其优势逐渐被呈现出来。本文从微课及翻转课堂的概念及关系界定出发,分析基于微课的翻转课堂所需的主客观条件,笔者结合教学实际,把翻转课堂教学方法应用到中职化学理论课程中去,根据应用实践分析成效做出几点思考。 相似文献
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高校育人的目标是进行技术型人才培育,教学指导思想是让学生得到对应的职业应用能力。可以说,受教育者为教育目标,是教育使命的承载者以及体现者,属于教育活动开展过程的主体,传统的以教师、教材与教室为主的教学模式已与素质教育理念不相符,学生自主性被忽视,更别提问题发现、分析与解决能力的培养,而翻转课堂教学模式的应用却能实现该问题的解决。结合宝鸡文理学院化学类专业无机化学课程的教学实践,对翻转课堂在高校《无机化学》课程教学中的实际应用情况进行探讨,以供参考。 相似文献
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分析化学实验是化学学科的基础课程之一,但在传统的实验教学中,无论是学生方面、课程方面还是考核方面都存在着诸多问题。本文分析了目前分析化学实验课程的现状,并以“硫代硫酸钠标准溶液的配制和标定”为例,将翻转课堂的教学理念应用到本实验的教学改革中,从课前、课上和课后三个方面进行了改革设计。通过本次教学实践探索,增加了学生对实验课程的学习兴趣,也提高了学生的语言表达、分析问题及实际动手能力。 相似文献
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"翻转课堂"是对传统教学模式的一种革新,这种教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和学习的主观能动性。培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入高职分析化学课程教学实践,讨论了"翻转课堂"的优势及分析化学"翻转课堂"构建过程中教学实践反思。 相似文献
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翻转课堂是新的教育理念与现代教育技术结合所形成与发展而来的一种以"学生为中心"的全新教学模式。它改变了传统的教学流程和教学的思维方式,重构了教学结构,将知识内化与传授颠倒,使学生将学到的知识点在课堂上得到运用。翻转课堂需要制作好课堂教学视频、设计教学过程和建立有效的教学评价体系。本文探讨了化学教学实践中翻转课堂实施过程和翻转课堂所面临的挑战,为教学改革提供借鉴。 相似文献
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纳米化学基础课程中存在授课内容理论性较强,教学方式相对较单一,需及时跟进前沿学科发展动态,学生主动性、积极性不高,基于SPOC(Small Private Online Course)的翻转课堂教学模式,给出了基于SPOC翻转课堂的纳米化学基础教学实践过程的相关设计方法和案例.教学实践发现,应用翻转课堂教学模式能有效激发学生自主学习热情,获得更好的学习效果,有效改善了传统教学过程中学生参与度低、教学重心前置、效果不理想的状况. 相似文献
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通过翻转课堂教学实践,总结教学经验,为基于课程学习中心和翻转课堂的混合式教学提供参考。翻转课堂主要为任务驱动式学习,课前在课程学习中心完成教学视频、在线学习作业、讨论题目,并网上提交,课堂教学采用学生为主体,核对课程学习中心作业、讨论题目、答疑等,启动同伴互助学习、微型讲座等混合式教学模式。翻转课堂、同伴互助学习、教师微型讲座,有利于提高学生学习效果。 相似文献
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翻转课堂是一种新型的教学模式,是倡导以学生为主体的现代教学理念。研究尝试在有机分析课程中引入翻转课堂教学模式,通过单一被试实验研究,辅以问卷调查进行互证,对翻转课堂在大学教学中的优势和对教学的启示进行了分析和讨论。并以该课程中红外光谱法为例,探讨了课前、课中、课后学习任务单的安排及收到的效果,研究表明,翻转课堂在提高学生成绩和自主学习方面具有明显优势,在大学教学中非常适用。 相似文献
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在"互联网+"的背景下,本文基于"课堂派"教学平台开展翻转课堂教学,以《无机及分析化学》课程实践为例,展示了基于课堂派的翻转课堂的教学流程。此教学方式是以学生为中心的教学模式。通过开展基于课堂派的翻转课堂教学,提高了学生的学习积极性和自主性,增强了学生的课堂参与感和存在感。 相似文献
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基于药物化学实验课程的特点,本文探索结合PBL和翻转课堂的教学模式在药物化学实验教学中的应用。在这一新的教学模式下,使学生在课堂上能与教师和同学讨论课前预习中遇见的难以理解的知识点,同时有更多时间动手实践,更好地掌握实验的操作技能,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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针对我校有机化学实验课程传统教学模式中存在的弊端,分析了"翻转课堂"教学模式应用于有机化学实验课程的可行性。以"乙酸乙酯的制备"为例,在教学实践中,采用问卷调查的研究方法,从实证的角度探讨了教学过程设计、内容组织、教学活动的实施、师生的地位和角色转变、教学效果等。结果表明,基于"翻转课堂"的新型教学模式,可以很好的提高学生学习主动性和创造性,增强学生化学专业素质,具有极强的现实意义。 相似文献
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为了适应药物化学教学内容的快速发展,将翻转课堂模式应用于药物化学教学后,对教学中的具体应用方案,包括教学单元视频时间、药物化学主题课堂讨论组织、课后作业和学业评价等教学效果诸环节进行了教学探索和改革,并简要分析了实施过程中所面临的挑战。通过课内讨论和翻转课堂的结合,有利于调动学生的学习主动性和积极性,有利于药物化学课程的教学以及大药学背景下的制药相关人才的培养。 相似文献
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"翻转课堂"模式是一种新型的课堂教学模式,它颠覆了传统教学模式中"知识传授"和"知识内化"两个主要阶段,体现了"以学生为中心"的教学理念。笔者依托长江大学湖北省基础化学实验教学示范中心的平台,针对《无机及分析化学实验》课程教学的特点及存在的问题,初步探索了将"翻转课堂"教学模式应用到《无机及分析化学实验》的教学中,设计了翻转课堂教学模式的操作流程,并阐述了具体的实施过程。 相似文献
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我校分析化学基础课是面向非化学理工科专业所开设的一门课程,本课程是其专业课程学习的基础,因此分析化学的学习具有一定的重要性。翻转课堂应用于教学过程中,有利于提高学生学习主动性,并利于教师有针对性的解决学生问题。因此,我们将翻转课堂应用于分析化学基础课教学过程中,提高学生的积极性,并提升教师教学效果。 相似文献
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