基于现代学徒制的校企合作实践探讨——以水利综合改革实验班为例

正校企合作、工学结合是高职教育的本质特征,也是培养高素质技术技能人才的有效途径,而现代学徒制人才培养是当前校企合作、工学结合的一种有效形式,对深化产教融合、提高工程建设类人才培养质量、解决工学结合的教育难题、促进教育教学改革具有重要的意义。2014年,浙江同济科技职业学院启动了基于现代学徒制的水利综合改革实验班——"大禹班"的改革试点工作,开设了水利工程专业的现代     

基于校企生共赢的现代学徒制人才培养模式研究与实践

现代学徒制是创新型校企深度合作、产教融合的人才培养模式之一,订单班是其具体化方式之一.为取得良好培养效果,校企双方必须积极作为,共同制定符合双方"利益"的人才培养模式,并为学生提供充分的软硬件支持.对此,福建水利电力职业技术学院与中国水利水电第十六工程局有限公司共建了现代学徒制试点班--闽江国际班,对现代学徒制人才培养...     

订单班与学徒制模式在建筑设备专业的探索

目前高职"订单班与现代学徒制"模式下建筑设备专业的创新与改革主要存在着校企共赢、优势互补、工学结合特色的体现等问题。对此,提出高职建筑设备专业创新与改革的特色,推进专业工学深度融合。基于"订单班与现代学徒制"模式,本专业建设取得了一定的成效。     

“政行企校”联动办学体制的探索与实践——以广东水利电力职业技术学院为例

以广东水利电力职业技术学院为例,对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题进行分析,阐述高职院校校企合作方面体制机制创新的思路,对行企校联动办学体制机制创新进行实践探索,并将所取得的成效予以总结供同行借鉴、参考。     

对成立大禹现代学徒制学院的实践思考

现代学徒制培养模式是我国职业教育精准改革的产物,是推动教育和劳动体系互动发展、打通技术技能人才培养通道的重要举措,也是进一步深化推进产教融合、校企合作的有效尝试。介绍浙江同济科技职业学院成立的全国首家现代学徒制学院—大禹学院,从学院成立的缘由和背景、性质和宗旨、特色和意义、组织和架构、配套和保障等方面深入解读现代学徒制。     

关于水利高职院校加强职业道德教育的几点思考

水利高职院校要培养合格的水利建设管理一线高级技术技能人才,必须加强职业道德教育。水利高职院校的职业道德教育应以水利精神弘扬和培育为核心,通过课堂教学、社会实践、行业典型人物及重大水利活动的积极影响等途径进行。文章对此展开研讨。     

加强校园文化建设 提高高职学生素养

校园文化具有育人的功能,高职院校校园文化建设与培养高职院校学生素养有不可分割的密切关系,高职院校应充分发挥校园文化的育人功能,通过使学校重视、加强校企合作、渗透企业文化、加强人文素质教育等措施提高学生的素养.     

发挥图书馆教育职能提高大学生综合素质

高校图书馆作为学校的三大支柱之一 ,教育学生是其根本的职能 ;高职院校学生素质现状及 2 1世纪高职院校学生应具备的素质素养 ,高职院校图书馆应充分利用自身的优势 ,发挥教育先导职能 ,提高高职院校大学生的综合素质     

高职院校技术职业教育与训练的几点建议

文章通过对高职学生的就业情况分析,提出了高职院校在职业教育与作业规范培养、社会实践、校企联合、就业指导与培训、技能训练、扶持学生创业等方面的建议,为高职学生就业提供广阔途径。     

高职会计职业道德教育与专业技能课程融合的改革与实践

为贯彻十九大报告以及习总书记讲话精神,针对高职会计专业职业道德教学现状,提出构建高职现代会计专业技能与素质教育融合课程体系,并从建设高仿真的实训基地、创造良好的职场环境、加强校企深度融合、优化师资结构等方面提升课程教学效果,这对培养现代高素质技能应用型会计人才具有重要意义。     

水利水电专业现代学徒制试点班管理实践

现代学徒制是政府推广,企业和学校共同合作、联合授业的一项育人机制,是技术技能人才的培养模式。随着教育改革进程的不断深入,现代学徒制其独特的培养模式要有与之相应的管理模式。文章通过分析现代学徒制学生特点,结合实践过程中出现的问题,对水利水电建筑工程专业现代学徒制试点班学生管理模式进行探索,对高效完成试点班学生管理具有重要意义。     

基于产教融合高职院校水利专业创新创业人才培养

瞄准水利专业创新创业培养目标,针对高职院校如何构建产教融合机制,更好培养水利专业学生,提出了深化校企合作、产教融合,打造多元实践平台,通过构建课程体系,建设师资队伍等,提高水利高职院校培养应用型、技能型基层一线人才能力。     

校内生产性实训基地的运行保障机制探索与实践

校内生产性实训基地作为高职院校实训平台建设的重要形式和方向,是培养技术型人才有效的教育模式之一,但是基地的顺利运行和可持续发展是一个重点和难度。本文结合校内生产性实训基地运行实践,从校企合作利益保障机制、基地校企共管机构建立和运行、基地运行管理机制、基地效益评判体系等方面探讨基地的运行保障机制的构建思路,初步解决基地的运行过程中出现的问题,基本实现学校、企业、学生的三方共赢。     

论广西水利电力职业技术学院学生核心能力的培养

核心能力是劳动者从事任何一种职业都必不可少的基本能力,它是人的职业道德、知识技能、创新精神融人劳动者素质的集中体现。如何培养学生的核心能力是职业教育面临的迫切问题。为此,以广西水利电力职业技术学院为例,结合高职院校的培养目标、水利水电行业和职业能力的基本要求,分析高职院校水利水电类专业学生应具备的核心能力,并提出了核心能力的培养途径。     

高职院校思想政治教育创新之探析

目前高职院校学生思想政治教育存在的不利因素,以及新时代的变化给高职院校思想政治教育带来了严峻挑战。为了适应时代的发展,特针对教育内容创新、教育机制创新、教育方法创新进行探析,期望开辟高职院校思想政治教育的新途径。     

高职院校市场营销专业顶岗实习问题及对策探讨——以某水利高职院校为例

高职院校市场营销专业顶岗实习实践性很强,是学生毕业前职业教育的最后1 km。根据对正在顶岗实习学生及曾顶岗实习现已进入工作岗位的水利高职市场营销专业毕业生问卷调查情况,分析教育主管部门、学校、学生、实习单位等各个利益主体存在的问题,并提出相应的对策。教育主管部门应加大对违规主体的惩戒力度;学校应深化校企合作,提供优质实习单位资源,对学生进行全过程管理;学生应提高认识及积极性,通过顶岗实习努力提高职业素养;实习单位应热情接纳顶岗实习学生,安排合适的指导师傅,切实提高学生顶岗实习质量。     

浅谈在实习实训中学生技能的培养

高职教育是培育应用型人才。高职教育中的实习实训对人才培养的质量要求。实习实训可以加强学生职业道德和职业技能的培训;实习实训使学生和教师更好地了解社会,拓宽学校的就业渠道。建立完善的校内实训及企业的实习制度。要加强对学生实习实训的考核。     

高职学生职业道德教育探索与实践

培养和提高大学生职业道德素质,是当前高职院校为实现人才培养目标,提升大学生就业能力,帮助学生更好、更快地适应社会要求的重要举措之一。广东水利电力职业技术学院开设特色课程"大学生职业化塑造与训练",对培养具有现代化职业道德和精神的高素质人才进行了有益的探索和实践。     

习近平传统文化观视域下高职院校思政教育方式创新研究

习近平传统文化观包含许多马克思主义中国化的理论新成果,对高职院校思想政治教育具有重要的指导意义。高职院校要立足现实,遵循教育规律和学生规律,不断探索创新思想政治教育的方式方法,实现中华传统文化在高职院校思想政治教育中的回归与融合。     

高职院校学生思想政治教育时效性研究

文章对目前我国高职院校学生思想政治教育的教学现状进行了详细的分析,并有针对性的提出了一些加强高职院校学生思想教育时效性的措施。