论web2.0时代的大学生媒介素养教育

"媒介即讯息",每个时代的主导媒介不同,对媒介素养的要求和实施方式也会有所不同。web2.0时代是自媒体的黄金时代,社会对全方位拥抱自媒体的大学生的媒介素养提出更高的要求,与此同时,web2.0时代的技术又为大学生媒介素养教育的实施提供了更多的可能性。     

浅析新媒体时代大学生的媒介素养

随着web2.0时代的到来,网络媒介对社会各个层面的影响越来越深入和广泛,网络媒介在人们日常生活中的地位越来越重要。在web2.0媒介环境下,媒介素养已经成为公民的基本素养。其中对网络媒体接触率较高,善于利用网络媒体的大学生群体的媒介素养越来受到人们的关注。本文对媒介素养的定义及不同的研究范式做了简单概述,在此基础之上提出了提高当代大学生媒介素养的必要性和紧迫性,以及大学生媒介素养的几个主题内容。     

自媒体时代媒介控制与个体媒介素养——以《权力的媒介》为假设

自媒体时代,几乎所有的公知、跟屁虫都在欢庆这新的媒介民主时代的到来。但在媒介民主日益实现的今天,媒介控制仍旧无处不在。为了受众在媒介控制前的独立和自由,其自身必须具备一定的媒介素养。本文旨在探讨受众个体在自媒体时代的大环境下,需要如何提高媒介素养,才能实现与媒介控制的势均力敌,才能尽可能少地避免成为纯粹的权力的媒介。     

社会化媒体时代青少年媒介素养内涵探析

社会化媒体应用已成为青少年生活不可缺少的组成部分,但是由于缺乏了解,不恰当使用而引发社会事件和问题层出不穷,这对青少年的媒介素养提出了新的要求。本文通过文献分析方法,阐述了社会化媒体的概念,分析了社会化媒体的传播机制,并提出了"以媒介使用素养为基础,以信息消费素养、信息生产素养、信息传播素养为核心,以社会交往素养、社会协作素养为工具"的社会化媒体时代青少年媒介素养内涵,以期为解决社会化媒体应用中出现的具体问题和全面开展媒介素养教育提供参考。     

少数民族与汉族大学生新媒介素养对比研究——以长江师范学院为例

在全媒体时代,媒介已经深刻影响着人们的思想观念、行为模式,新媒介素养也进入一个全民讨论的时代。尤其是对于西南地区来说,少数民族地区的文化发展很大程度上取决于少数民族人口的新媒介素养,而少数民族大学生往往是加强少数民族新媒介素养的最佳突破口。本文以长江师范学院为例,研究少数民族与汉族大学生的新媒介素养状态,旨在对存在的问题提出相应的解决措施,提高西南地区高校大学生的新媒介素养。     

自媒体视域下“00后”女大学生思想政治教育沟通问题研究——以班课为例

微时代背景下,自媒体技术不断发展,"00后"女大学生的思想政治教育呈现出新的时代特性。从班课地点、班课内容到上课形式,均可利用自媒体这一极具便捷性和交互性的媒介平台,实现班课课堂多样化的创新路径。     

教师媒介素养的建构与策略研究

信息化时代提高青少年的媒介素养势在必行。而教师的媒介素养能力直接影响学校媒介素养教育的推行。本文从教师媒介知识、媒介意识、媒介素养教育能力等方面分析了教师媒介素养的主要内容,并以此为基础从国家、社会、学校、教师个人等角度提出了促进教师媒介素养的建议。     

探究数码时代背景下的大学英语教育与媒体素养教育

大学英语教育是现阶段教育中的重要内容之一,提高大学生媒体素养教育是加强学生综合素质能力以及社会竞争能力的重要手段与内容。大学英语与媒体素质教育有着密不可分的关系。在数码时代,要在大学英语教学的同时发挥自身的优势,提高学生的媒体素养。本文主要探讨了数码时代大学英语教育与媒体素养教育之间的关系。     

融媒体时代大学生媒介素养教学的新特点

媒介技术的快速发展,推动融媒体时代的到来,"信息茧房"效应愈发明显,带来媒介生态环境的变化;教学对象不断更新,媒介接触习惯和认知方式与以往不同;教学方式也有新的路径融入进来,大学生媒介素养教学呈现新特点。     

基于抖音短视频的大学生媒介素养现状研究

抖音作为当下炙手可热的短视频APP,以时尚、娱乐、互动的特点吸引了众多年轻人的目光。不少大学生沉迷其中,通过抖音开展社交活动。然而屡禁不止的低俗内容、博人眼球的危险画面给用户带来了不少负面影响。本文通过对大学生媒介素养现状和抖音使用情况进行调查,分析当前大学生媒介素养存在的主要问题,并提出了培育大学生媒介素养能力的相关建议。