高职学生学习的自我监控能力调查

采用高职学生学习自我监控量表对泰山职业技术学院、山东服装学院以及莱芜职业拶术学院1316名学生进行问卷测试。调查高职学生学习自我监控能力现状,探讨高职学生学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系。研究表明（1）高职学生学习自我监控能力整体水平偏低;（2）高职学生学习自我监控能力的年级差异显著,学习自我监控能力从大一到大三是逐渐下降的。（3）高职学生学习自我监控能力存在显著的性别差异,女生的学习自我监控能力普遍高于男生。（4）高职学生学习成绩与学习自我监控能力呈正相关,学习成绩优良组的自我监控能力高于学习成绩不良组。     

高职女生职业决策自我效能感研究

职业决策自我效能感直接影响着高职女生的职业决策能力,进而影响着高职学院的就业率及高职学校的稳定和发展.以江苏建筑职业技术学院的部分女生为测试结果,对修订后的高职女生职业决策自我效能量表的信度和效度进行了检验.结果显示,高职女生职业决策自我效能感在年级、学习成绩、家庭居住地等方面存在某些差异,其职业决策自我效能量表的信度、效度较好.     

高职院学生英语课堂焦虑研究

以南京工业职业技术学院82名商务英语专业学生为例,对高职学生英语的英语课堂焦虑进行了多层次的实证研究。研究结果表明:高职学生都经历着不同程度的英语课堂学习焦虑,焦虑水平与学习成绩呈显著的负相关,而女生的课堂焦虑程度明显高于男生。文章探讨了引起高职学生英语课堂焦虑的原因,并提出了相关建议。     

自主学习能力在高职英语学习者中的应用研究

通过在辽宁石化职业技术学院国贸、英语两个专业自主学习教学模式两个半学期的实验,对如何应用自主学习能力,提高高职英语学习者成绩进行研究。研究表明,自主学习教学模式不仅能培养学生学习的自主性,而且对于英语学习成绩的提高有着重要意义。     

高职英语专业学生职业性向调查研究

采用霍兰德职业性向"自我搜寻量表"(SDS)对218名高职英语专业学生进行测验,探讨其职业性向特点。结果表明:1学生更倾向于选择社会型和常规型职业;2学生职业兴趣、职业能力以及职业偏好不吻合;3学生的职业性向不受来源地、专业方向的影响,但性别、年级对职业性向有影响。研究结果提示:高职英语专业学生职业性向与专业人才培养目标一致,但职业选择范围狭窄,成就动机水平及职业能力自我评价偏低。     

90后大学生学习特征与教学策略研究——以高职商务日语专业学习者为例

对于高职院校来说,学校的主体是学生。高职院校要以学生为本,积极探求适合高职教育特点的教育、教学方法,提高高职学生的综合素质和学业水平。本文通过多种方法对苏州农业职业技术学院商务日语专业90后在校生的学习行为和学习成绩进行考察研究,探索90后商务日语学习者的行为特征和学习特征。通过一系列对比研究,总结商务日语专业90后学习者在学习行为和策略方面的优点和缺点。提出适合这一年代学习者的最佳教学、管理模式的建议和对策。     

高职英语专业学生英语学习焦虑调查研究

高职学生在英语学习过程中,学习焦虑情绪相对比较大,严重影响其英语学习效果.通过问卷调查形式,对苏州农业职业技术学院英语专业二年级90名学生进行了英语学习焦虑状况调查,并从交际、考试和评价3方面分析学生产生焦虑的因素,就如何降低英语课堂焦虑提出了解决策略.     

高职院校学生自主学习现状调查及指导策略研究

为提升高职院校学生自主学习能力,通过问卷调查,随机抽取公办和民办高职院校1 385名高职学生作为调查对象,从学习动机、方法、时间、自我监控、学习环境5个方面,对学生自主学习现状进行调查。调查结果表明,高职学生自主学习总体情况良好,但还存在明显不足,特别在计划安排、时间管理和学习资源利用方面不够理想。需要从制定职业规划、明确学习目标、激发学习动机、提高时间管理效率、改革教学模式、完善课程体系、训练学习方法和技巧、培养自我监控能力、学习环境的营造和利用等方面指导学生提高自主学习能力。     

“高职学生的中国梦与职业精神”征文启事

<正>有梦想才会有希望,有希望才会有未来。高职学生的中国梦,是中华民族精神和时代精神相融合的现实写照,是高职学生共同的价值追求,是高职文化的精髓与核心,是凝聚高职学生、引领高职发展和规范高职行为的一种文化特质。高职学生的职业精神培养是当前社会发展的需要,也是高职学生自我发展的需要。安徽电子信息职业技术学院编辑部举办"高职学生的中国梦与职业精神"征文活动。现将有关事项通知如下:     

“高职学生的中国梦与职业精神”征文启事

<正>有梦想才会有希望,有希望才会有未来。高职学生的中国梦,是中华民族精神和时代精神相融合的现实写照,是高职学生共同的价值追求,是高职文化的精髓与核心,是凝聚高职学生、引领高职发展和规范高职行为的一种文化特质。高职学生的职业精神培养是当前社会发展的需要,也是高职学生自我发展的需要。安徽电子信息职业技术学院编辑部举办"高职学生的中国梦与职业精神"征文活动。现将有关事项通知如下:     

高职院校平面设计课程中实施案例教学的探讨

案例教学能够架起从理论到实践的桥梁,将学生从枯燥的抽象概念带到具体的教学情景中,体验学习带来的快乐,充分调动学习的积极性、创新性。以此以临汾职业技术学院高职计算机应用专业中的"flash平面动画设计与制作"课程为例,在教学中使用案例教学,提高了学生的学习兴趣与学业成绩,培养了学生的创新能力以及分析和解决问题的能力,进一步强化了学生的动手实践能力,对提高教学质量和更好地完成高职教育人才培养的目标都具有重要作用。     

基于一体化课程设计的混合式教学研究与实践:以机床PLC技术课程为例

为了解决高职课堂中存在的问题,提高课程教学质量,以机床PLC技术课程为例进行教学研究与实践。将一体化课程设计的思路与线上、线下混合式教学模式相结合,以知识应用、技能训练、能力拓展、职业核心素养培养为目标构建课程内容体系,打造以学生为中心的课堂生态环境。实践结果表明,通过一体化混合式教学模式改革,培养了学生自主学习的能力和兴趣,满足了学生的个性化需求,提升了课堂活力,学习成绩显著提高。     

黄河水院在全国职业院校技能大赛河南选拔赛中获奖多项

2008年5月8日至11日,由河南省教育厅主办、河南职业技术学院承办的全国职业院校高职组技能大赛河南选拔赛在河南职业技术学院举行,来自全省20所职业院校的44支代表队参赛。比赛设4个项目：（1）机器人;（2）产品部件的数控编程、加工与装配;（3）注塑模具CAD设计与主要零件加工;（4）自动线安装与调试。黄河水院副院长孙五继教授率队参加比赛。     

提升职业迁移力视角下人才培养质量监控体系研究 ——以连锁经营与管理专业为例

随着社会竞争日益激烈,高职院校连锁经营与管理专业学生必须掌握相应的职业迁移能力,才能适应不断变化的职业岗位需求.对人才培养质量进行全过程、多角度的监控,能保障人才培养总体目标的实现.从监控系统、监控内容、监控方式等方面分析了安徽省高职院校连锁经营与管理专业人才培养质量监控体系建设,旨在促进学生的职业迁移能力和市场竞争力.     

面向职业发展的高职公共课程改革研究

高职公共课程担负着促进学生职业素养与职业能力协调发展的重任,是高职课程设置中不可缺少的重要环节。文章认为高职公共课程体系的设置应注重职业发展,按照"必需、够用"的原则对原有的以学科为中心的体系进行重构,把公共课程的内容更多地融入到专业课程的学习中来,进行基于项目的公共课程组织与教学改革。最后,以浙江工商职业技术学院的公共课程改革实践为例,进行了案例剖析。     

高职院校大学生心理健康与人格应对方式的关系研究

以河北工业职业技术学院三个年级的学生为样本,采用症状自评量表(SCL-90)、成人艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷进行调查,分析了高职大学生的心理健康状况,及其与人格、应对方式的关系。结果表明,高职大学生的心理健康和人格、应对方式相关显著,回归分析显示,人格中的神经质(N),应对方式中的积极应对和消极应对对心理健康总体状况的预测力达到显著水平。     

对高职大学英语课程改革的现状分析和思考——以健雄职业技术学院为例

目前随着经济的全球化以及高职教育蓬勃发展,高职大学英语教育显得越来越重要。以健雄职业技术学院为例,分析了大学英语教学的现状以及存在的问题,对高职大学英语教学提出一些对策及建议,以提高高职大学英语教学质量,从而提高高职学生的英语水平及实际运用能力。     

湖南邮电职业技术学院2015年单独招生简章

一、学院介绍湖南邮电职业技术学院是湖南省示范性骨干高职院校,前身为湖南省邮电学校,创建于1958年,2001年升格为公办、全日制的普通高校（长沙通信职业技术学院）,2012年学院更名为“湖南邮电职业技术学院”。学院隶属中国电信湖南公司,教育业务由省教育厅管理。     

高职学生主观幸福感调查及其对策分析

主观幸福感是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标,对高职学生在校学习和个人发展起到重要的促进作用。对苏北地区三所高职院校学生的主观幸福感进行调查研究时发现:主观幸福感在性别、年级和专业上的差异显著,女生主观幸福感得分高于男生,文科生显著高于理科生,大一学生显著地高于其他年级,主观幸福感的城乡差异不显著。从引导高职生树立积极的人生观、幸福观,塑造健康人格、提高综合素质,优化外部环境、健全社会支持体系和加强对特殊群体关怀与心理教育等方面探讨主观幸福感的提升策略。     

高职学生职业安全意识影响因素及提升策略——以广州民航职业技术学院安检专业为例

对广州民航职业技术学院安检专业800名学生进行安检员职业安全意识调查。结果发现:职业安全意识总体水平上好;男女、不同年级、有无经历过生活重大事件的安检专业学生的职业安全意识存在结构差异;担任学生干部和农村生源的安检专业学生职业安全意志水平较高。文章从优化培养理念、建构培养体系、形成培养合力等方面入手,提出了提升高职学生职业安全意识的建议。