高中英语语法导学案编写初探——以一节定语从句的语法课为例

目的:探讨胃癌患者VEGF与SSTR表达以及两者之间的相关性。方法:选取2010年1月-2014年12月就诊于本院的胃癌患者90例作为胃癌组,另取同期于本院体检的60例健康者作为对照组,采用免疫组织化学染色检测VEGF及SSTR在不同胃黏膜组织中的表达情况。结果:胃癌组VEGF表达阳性56例,阳性率为62.2%;对照组正常胃黏膜组中VEGF表达阳性5例,阳性率为8.3%,胃癌组VEGF表达阳性率高于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。胃癌组SSTR1表达阳性73例,阳性率为81.1%,SSTR2表达阳性67例,阳性率为74.4%,SSTR3表达阳性47例,阳性率为52.2%。对照组SSTR1表达阳性47例,阳性率为78.3%,SSTR2表达阳性56例,阳性率为93.3%,SSTR3表达阳性51例,阳性率为85.5%。两组SSTR1阳性表达率比较差异无统计学意义(P>0.05),胃癌组SSTR2、SSTR3表达阳性率低于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。VEGF与SSTR2~3在胃癌组织中的表达存在显著相关性(P<0.05),而与SSTR1的表达并未见显著相关性(P>0.05)。结论:VEGF在胃癌组织中高表达,而SSTR在胃癌组织中低表达,两者间呈显著负相关,表明在胃癌的发生发展调控中信号传导在上调VEGF的同时造成SSTR的丢失。     

以导学案为载体的教学模式研究进展

本文通过对国内外有关文献的研究分析发现,关于对导学案教学模式的研究目前存在着以下问题:理论研究相对较多,结合具体学科的学案导学教学模式研究较少,多数只是研究了导学案教学模式的理论基础、设计原则、操作程序,总结导学案教学的经验、分析存在的不足和问题等,而没有涉及导学案教学模式下具体的教学问题,比如这一模式下的心血管系统用药的教学,几乎没有人研究。而真正应用好导学案上好课,我认为针对某一学科具体教学内容的导学案的设计内容及学材的重编排质量等环节才是关键,而这方面的研究恰恰是目前所缺乏的。     

英语复习课“导学案”的编写及使用

随着新课程改革的不断深入,打造高效课堂开展得如火如荼。导学案作为教学方式改革中的重点,是实施高效课堂的有力扶手,是提高学生学习效率的重要依托。因此,怎样编写并用好导学案,特别是打造高质量的英语复习课的导学案,便成为了单元复习取得成效的关键。     

新形势下高中英语语法教学研究

新课改背景下的高中英语语法教学成为了备受关注的话题,高中英语教师应该适应社会和时代的发展变化。本文主要分析了高中英语语法教学应该遵循的原则,并提出了相关的具体措施,希望可以提供一定的参考。     

导学·导思·导练——“三导”语法教学例谈

语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法。语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,"三导"语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用。其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性。     

初中学案导学案设计浅谈

初中英语导学案,是贯穿整个英语教学的导向标。因此我们必须切实从导学案入手,深入浅出地对导学案进行研究和设计,发挥导学案的导向作用,逐渐形成自己的导学案设计体系。本人结合多年的教学经验简要谈一下初中英语的导学案设计构想和注意事项。     

导学案在初中英语教学中的应用

导学案教学法是一种新型的初中英语教学模式,这种教学模式能够发挥学生的自主学习能力,帮助教师营造一种轻松、民主和谐的课堂教学气氛,这种教学模式可以充分地调动学生的学习积极性,使得初中英语课堂更加生动、有趣。     

英语“导学案”的有效设计——教学重心前置模式下

初中英语"导学案"的设计,应充分考虑学生的知识基础,重点关注本节课应掌握哪些知识、发展哪些方面的能力,以及学生目前的学习水平与教材之间的差距,进而有重点地围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标去选择材料、设置内容。     

浅谈导学案的“蜕变”

导学案是培养学生独学能力的摇篮,是解决问题的钥匙,是激发学生想象力、创造力的兴奋剂。它作为学生自主学习的一种手段,授人"渔"(学习策略)比授人"鱼"(讲解知识)显得尤为重要。而解放学生、相信学生、利用学生、发展学生是培养学生学习策略的发展方向,对培养学生自主学习,自由生长具有积极意义。     

浅谈初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写

导学案的编写是初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式的重要组成部分,导学案编写质量的高低直接影响到初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式能否顺利实施,因此导学案的编写在实施初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式中起着举足轻重的作用。本文从初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式的基本内涵、初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式下的导学案的含义、导学案的编写原则、导学案的编写流程、导学案的编写要求、导学案编写的基本环节和具体要求、导学案编写应注意的问题七个方面论述了初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式下导学案的编写。     

探讨“导学案”在小学教学中的应用

当前新时代下的教育工作对于学生主体品质、创新精神以及实践能力的培养越来越重视,导学案的概念提出就是当前教育背景下教师们对传统教学模式进行的一种新的探索,旨在提高学生的学习主体地位并引导学生养成自主探究和勇于探索的学习精神,激发学生的学习积极性和主动性。本文从导学案的设计背景出发,介绍了导学案运用于小学教学的主要内容以及重要作用,以期为导学案在教学过程中的有效实施提供具体的应用策略与指导意见。     

先学后教,以学定教——导学案在小学英语课堂中的应用

在新课程改革中强调学生在学习之中的主体地位,主张先学后教,以学定教的理念,打破了传统教学方法的桎梏,因此,导学案就应运而生。小学英语教学并不是简单的传授学生知识,更需注重学习方法的教授和学习习惯的培养。本文通过在小学英语课堂教学中设计和应用导学案,给学生搭建起一个学习的平台,以期更好地落实以生为本的教学理念,提高学生的英语学习能力。     

高中英语语法教学新模式初探

在新课改背景下,传统的英语教学方式已经不能适应新的教育形势和课程标准,为此,笔者就新的教学模式进行了探索。本文主要涉及到笔者关于高中英语语法教学中的一些新的教学方法和经验总结以及"呈现——观察——分析(探究)——发现——归纳——实践——活用"式教学模式的尝试与探索,以期能够提高英语学习者的兴趣和综合运用语言的能力。     

利用“问题导学”构建高中英语语法教学模式探究

在实施素质教育的背景下,高中英语教师在教学中既要帮助学生掌握基本的语法知识,也要利用恰当的方法引导其灵活运用。对高中生来说,灵活运用语法知识是提高他们英语综合能力的重要途径,教师要优化高中语法教学的模式,通过构建"问题导学"促使学生具备灵活运用语法知识的能力,从而提升他们的英语综合水平,文章即简要探究了利用"问题导学"构建高中英语语法的教学模式。     

邹议导学案在实际教学中存在的问题与应对措施

导学案教学法曾经风靡大江南北,我校教师也进行了积极的实践。本文中笔者将根据本校教师的实践对导学案教学法存在的问题以及解决方法进行简单的论述。     

新形势下高中英语语法教学的问题及对策

英语作为一种世界语言,在中国的教育中被纳入必修的学科,如何学好英语一直以来都是国内外各教育人士热衷去探讨的问题。英语语法作为英语学习的框架,其教学的作用对整个英语学习是显而易见的,在新课标的要求下,中国高中英语在语法上的教学与高考的英语试题都发生了相应的一些变化。在新形势的教学环境下,对于英语语法教学又起到了一定的冲击,在新课改的环境中我国高中英语语法教学中还存在着哪些问题?针对新形势的教学环境,对高中英语语法教学又有着哪些对应措施?     

新课程标准下高中英语语法教学的现状及对策

近年来,高中英语语法教学始终受困于教学意识趋于滞后性、教学程序趋于形式化以及教学资源趋于空洞性等主客观因素,教学成绩无法达到学校标准与学生期望值。文章以新课程标准下高中英语语法教学作为基本研究点,结合笔者教学实践经验,通过分析新课程标准下高中英语语法教学的现状,并在此基础之上详细介绍新课程标准下高中英语语法教学的完善对策,以期能够为部分教师提供帮助,从而不断提升高中英语语法教学整体质量。     

基于“导学案”的职高《计算机应用基础》教学设计与实践研究

本文从中职学生的实际情况出发,本着"以能力为本位"的中等职业教育方针,结合《计算机应用基础》课程的特点,以项目教学为基础,在基于"导学案"的项目教学设计中,综合考虑软件理论与实践学习的现状,做出了一些尝试与实践,以达到知识与技能的积累与创新,从而真正培养中职学生的全面能力。     

谈对“导学案”的几点认识

教师编写"导学案"要充分"吃透"教材,"灵活"使用教材,要学会合作,发挥集体的力量。"导学案"的使用改变了传统的师生关系,使教师由原来的"知识权威"和知识的"讲授者",变成了课堂的"引领者""倾听者""帮助者"。     

以学论教,以案为导——浅谈高中信息技术教学导学案的设计

学案导学充分体现了新课改的精神,以学案为载体,导学为策略,通过教师的引导与学生的自主学习相结合,真正提高高中信息技术教学的实效性。本文中,笔者结合自己的教学经验,从"以生为本,以学论教"的思想出发,谈了几点教师在高中信息技术课的学案设计中应遵循的原则,以供同行借鉴。