德国应用科技大学校企合作的启示

校企合作是职业教育最好的出路。积极推行校企合作培养模式是培养高素质技能型人才的最有效方法。研究了德国的应用科技大学及其校企合作的经验和做法,并从中总结出不少有益的经验和启示,针对性地提出了推进职业教育校企合作的一些建议。     

职业教育数控专业校企合作初探

党和政府积极提倡并大力发展职业教育,《职业教育法》和《中国教育改革与发展纲要》中都明确要求职业学校要实行产教结合,加强学校与企业的合作,与企业密切联系,培养实用人才。本文对数控职业教育校企合作的意义、基础、模式进行了论述,并指出校企合作存在的问题,探讨了校企合作的法规和政策。     

缩短实践环节与实际工作岗位差距的对策和建议

校企合作是依靠行业发展职业教育的重要途径.结合哈尔滨电力职业技术学院职业教育教学改革的实际,总结校企合作过程中遇到的问题,探索依托行业发展校企合作的新方式,从而提升学生的职业技能和就业机会,为电力行业输送合格人才.     

基于双引擎校企合作办学模式研究

校企合作是高等职业教育实现高技能型人才培养的重要举措。校企双向互动、双向介入、互补互利、共建共进的双引擎校企合作机制是实现高技能人才规模化培养的核心环节,也是职业院校实现自身社会价值的制胜法宝。本文从校企双方价值取向、利益均衡的角度分析了校企合作必须坚持的四个原则以及通过多元化的校企合作实现企业、学校和学生利益的有机结合。     

校企合作背景下职业教育课程改革探究

针对职业学校课程改革过程中存在的问题,结合江都职教中心课程改革实践,分析了校企合作对我校职业教育课程改革实施中的作用,探究了校企合作背景下职业教育课程改革实施的途径,进而说明只有通过校企合作才能真正促进职业教育的课程改革,实现职业教育的健康发展.     

校企共建“厂中校”建设模式的探索与实践

"厂中校"是校企合作的重要模式。为了提高人才培养质量,建立校企合作的长效机制,实现校企互利共赢,常州机电职业技术学院供用电技术专业对校企共建"厂中校"进行了实践探索,构建了合作建设、共同管理、共享成果的"厂中校"建设模式。     

职业教育数控专业校企合作初探

党和政府积极提倡并大力发展职业教育,<职业教育法>和<中国教育改革与发展纲要>中都明确要求职业学校要实行产教结合,加强学校与企业的合作,与企业密切联系,培养实用人才.本文对数控职业教育校企合作的意义、基础、模式进行了论述,并指出校企合作存在的问题,探讨了校企合作的法规和政策.     

基于双引擎校企合作办学模式研究

校企合作是高等职业教育实现高技能型人才培养的重要举措.校企双向互动、双向介入、互补互利、共建共进的双引擎校企合作机制是实现高技能人才规模化培养的核心环节,也是职业院校实现自身社会价值的制胜法宝.本文从校企双方价值取向、利益均衡的角度分析了校企合作必须坚持的四个原则以及通过多元化的校企合作实现企业、学校和学生利益的有机结合.     

校企共建实验室管理模式的实践与思考

通过校企合作共建实验室,发挥高校和企业各自优势,实现教育与生产可持续发展,是实验室建设和发展的新模式。从校企共建实验室的管理模式、促进措施等方面进行实践与思考,通过共建地球化学分析测试中心表明,该措施有利于建立全过程、多层次、内容丰富的新颖实践教学体系,培养学生专业技能和创新能力。     

高校本科生创新能力培养的校企合作模式研究

通过对大学本科人才需求形势的分析,结合高校本科生当前培养模式的研究,对采用校企合作培养模式做必要性分析,并提出合作办学、联合师资培养、共建实习基地、科研项目合作、微观课程合作五大校企合作形式,最后总结了长期、有效进行校企合作的几个注意事项.     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。     

关于校企共建教师教学团队的思考

校企共建教学团队是提高高职教师质量的重要途径,而"双师型"教师的数量则是衡量教学团队的重要标志之一.本文试从当前我国高职院校师资队伍的现状出发,就校企合作共建教师教学团队谈一些想法和体会.     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。     

“三位一体”共建校企合作利益平台

结合我国校企合作的现状及面临的困难,介绍了扬州工业职业技术学院“三位一体”校企合作的模式;探讨了通过企业参与人才培养模式的改革与创新、校企共建生产型实训中心、采用“订单式”人才培养模式、加强教师参与对外科技服务活动等,构建高职院校与企业深度合作机制的具体实践。     

计算机专业学生培养与校企深度合作方式的探究

近年来,国家提出职业教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”,并制定了一系列相关文件政策,推动职业教育院进一步实行校企合作和工学结合的人才培养模式。《教育规划纲要》中指出,“要充分调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作的办学法规,推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入”作为辽宁省职业技术教育学会科研规划项目——计算机专业“深度校企合作方式”的行动研究课题的课题组成员,通过多种方式对计算机专业学生培养与校企深度合作方式做以下探究。     

大力推进企业界参与校企合作的动力机制

校企合作的基本形式与现状 校企合作是指学校和企业在教育教学、生产、经营、管理、服务等方面进行各种形式的合作,通过整合现有资源,促进职业教育和产业发展,促进就业紧密结合的一种高技能人才培养模式.     

基于产教融合的“四位一体”校企合作模式研究与实践

<正>党的十九大将职业教育产教融合、校企合作的位置提升到了新高度。武汉电力职业技术学院(以下简称"学院")构建的人才共育、师资共培、资源共享、质量共促"四位一体"校企合作新模式,是对校企合作途径、形式以及保障机制的一次创新,为同类职业院校推进产教融合,开展深度校企合作提供了借鉴和参考。     

电子专业企业用人与学校育人模式差异与对策

电子专业企业用人和学校育人模式存在差异。解决这一差异的捷径是校企合作,实现双赢,让企业和学院都能从中获得最大利益。分析表明,实现校企合作"三融合"能够使得校企合作更顺利,学生成为真正的受益者,职业教育与社会不再脱节。     

中职学校电工电子专业实行校企合作

分析了中职学校现状及面临的问题,通过电子电工专业学科实际特点,阐述了校企合作的必要性,校企合作办学是一种很好的学科发展模式,能培养技能人才,是职业教育的发展趋势。     

计算机专业“深度校企合作方式”的行动研究

搞好校企合作,是深化职业教育教学改革、提高职业教育质量的需要;也是进一步解决学校经费不足问题,促进学校发展的需要;更是帮助学生成才的需要。