小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。●小学信息技术课程特点小学信息技术可从三年级开始开     

小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。     

信息技术教材的现状分析及编写思考

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键性问题，因为教材在某种程度上引导或制约着信息技术课程的教学模式和评价模式。本文首先介绍了信息技术教材的市场现状，然后按编排形式将教材分成三类(知识为本、应用为本和能力为本)并逐类进行分析；接下来指出教材编写中的几个常见问题(“零起点”问题等)；最后，对信息技术教材的编写提出自己的想法(“遵照”原则与创新原则)。     

安徽省义教信息技术教材的问题与思考

为了全面了解安徽省初中信息技术教材(简称省编教材)五年多来的使用情况以及安徽省初中信息技术学科教学现状,2011年3月,安徽省教科院组织省市级教研员、教材编者、出版社编辑、一线教师等10人的调研小组,分南     

宁夏高中课改实验信息技术学科情况调研

宁夏是全国高中课程改革首批4个省级实验区之一．是西北地区唯一进入首批课改实验的省份。2004新学年开学后．教育厅组织全体干部、教研室教研员到基层学校听课1周，调研高中新课程实施情况。现就信息技术学科调研中发现的问题谈谈自己的看法。     

安徽省义教信息技术教材的问题与思考

为了全面了解安徽省初中信息技术教材（简称省编教材）五年多来的使用情况以及安徽省初中信息技术学科教学现状,2011年3月,安徽省教科院组织省市级教研员、教材编者、出版社编辑、一线教师等10人的调研小组,分南北两片对铜陵、马鞍山、芜湖、阜阳、蚌埠、淮南等6个市的近200名信息技术教师和部分学生进行了实地调研。     

义务教育信息技术教材知识体系的设计与建构

义务教育阶段的信息技术课程是基础教育课程的重要组成部分。作为一门新兴课程,相应的教材建设面临各种问题和挑战。在基础教育课程改革的背景下,设计和编写理念新颖、结构合理、内容适当、切实可行的义务教育信息技术课程教材,是基础教育课程教材体系建设的重要任务之一。本文通过分析义务教育信息技术教材的现状,     

管窥浙江省信息技术高考试题

从2008年至今,浙江省已经组织了四次新课程信息技术高考,均采用闭卷笔试形式.分析高考试题,寻找一些共性和个性特征,有利于我们把握考试命题的特点和方向,以指导今后的教学和高考复习.     

中小学信息技术立体化教材研究

立体化教材突破了以往以纸介质为知识传播载体的局限,提出了利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念。人民教育出版社作为基础教育教材的摇篮,在开发中小学教材的过程中也在逐步实施教     

“智慧课堂 快乐校园”调研手记二则

●"智慧教师"生成"智慧课堂" 2008年3月10日星期一 今天上午省教研室全体小学学科教研员赴东阳调研,主题是"智慧课堂快乐校园".这是义务教育"轻负担高质量"项目的一部分,本学期开学初,我们就这一主题研讨过多次,但对于到底什么样的课属于"智慧课堂",什么样的学校属于"快乐校园",大家心里还是模糊的,用柯主任的话来说,这是一次最没有底的调研,期望能通过这次调研,大家能有一个比较初步的诠释.     

对小学信息技术教材基础知识模块编写的分析与思考

在信息技术课程里,信息技术基础知识主要是关于信息与信息技术的一些基本概念和常识,是理论性比较强的内容.但在小学教材中是否应该介绍?如果要介绍,应该如何把握它的难度.     

信息技术教材配套光盘的设计思路（上）

目前信息技术教材的配套光盘主要有两种类型：辅助学习型和学习资源型。辅助学习型主要是配套光盘中带有教学软件，学生通过教学软件来学习软件的操作：学习资源型主要是为纸质教材提供相应的资源支持，为学习活动提供应有的学习资源。目前不少配套光盘都属于前一种类型，虽然通过设计好的程序引导，学生能初     

信息技术教材插图研究——以浙教版初中信息技术教材为例

教材插图是指教材中具有直观、形象特点的图片、图表、流程图、示意图等描述知识和知识结构的视觉化形式的内容,也包括图中说明、解释性的文字等,是与教材文字系统共同表征知识的要素。教材插图不仅能增加教材的美观,更重要的是能将抽象文本内容可视化,将复杂的概念、原理、过程用直观的方式呈现出     

信息技术教材配套光盘的设计思路（下）

目前大多数配套光盘的资源呈现结构较为呆板．交互界面单调．操作步骤烦琐．缺乏良好的导航工具：对学生“一视同仁”，未充分考虑学生在认知风格和认知习惯上的差异，学生难以实现个性化的阅读；能够实现类似搜索引擎查找特定内容的配套光盘较少。     

计算机信息技术课程教材建设的研究与实践

结合作者多年从事计算机基础教育的教学经验,从教学实际出发,论述了当今高校计算机信息技术课程教材建设的重要性,并在实践中取得了一定的教学成果.     

中小学信息技术立体化教材研究

立体化教材突破了以往以纸介质为知识传播载体的局限,提出了利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念.人民教育出版社作为基础教育教材的摇篮,在开发中小学教材的过程中也在逐步实施教材的多样化、立体化、现代化.本文着重对教材的立体化进行探讨.     

《中学信息技术教育系列教材WIN95版》使用体会

写本文的目的．意在为正在寻觅合适的中学计算机教材的同仁们作一点有用的提示。目前的计算机教材类目繁多．好教材却凤毛麟角。真正适用于中学生的教材，应该不仅能让学生们从中掌握信息技术。最主要的还要能够培养学生的动手能力、创新能力和自主学习的能力。