“对分课堂+TBL”的混合教学方式探索与应用研究

当前课堂教学中存在教师为课堂主体、教学“思与行”分离等问题。为解决课堂教学存在的问题,本研究采用“对分课堂+TBL”混合教学法,平衡学生与教师之间的地位与教学关系,实现学生在“学、思、行”合一过程中深入学习,利用对分课堂让“直接经验与间接经验”建立有机联系,从而提高学生对理论知识的系统理解,力图打破理论与实践之间壁垒,提高学生的整体水平。     

优化课堂教学全面提高学生英语综合运用能力

本文通过优化课堂教学目标、创设英语学习氛围,激发学生学习兴趣、改进教学方法、优化课堂活动等方面,提出优化课堂教学,让学生充分掌握所学知识并达到灵活运用,从而提高学生英语综合运用能力.     

“知识建构”下的法学专业知识交互式教学方法研究

建构主义学习理论是我国高校法学专业摆脱课堂教学困境的理论源泉,其所强调的"知识构建"学习目标符合法学专业课程的特点和需要。教师在从学生已有知识基础上帮助学习者完成"知识增长"的过程,需要建立一种适合于这种学习目标的课堂组织模式。一种有助于学习者完成"新旧知识交互"的教学方法,将重新审视教师与学生的角色,并以此为基础设计并完善与之相适应的课堂教学策略。     

宽容比惩罚更有效

新课改的实施犹如一缕春风,不仅改变了僵硬、呆板的传统课堂教学,也为教学生活带来勃勃生机,新的教学理念和课程设计思路使学生改变以往被动学习的局面,而变得自主、合作,尤其是在新课堂上他们树立了正确的人生观、世界现,更重要的是孩子们渐渐的发现数学知识与生活紧密相连,从而提高了学习数学的兴趣,新课改既让我品尝到了探索的艰辛,又让我体验到了成功的喜悦.     

浅谈教师在讨论式教学中的定位误区

初中实施新课程以来,广大语文教师用新的教育教学理念指导自己的教育教学实践,课堂教学发生了可喜的变化,以教学方式的变革促进学生改变自己的学习方式以成为语文教师的共识.在课堂教学中,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用,这对改革传统的课堂教学形式,对培养学生主动学习,提高学生能力等方面起到了非常大的作用.但许多教师在课堂中并不能找准自己的角色,存在看角色定位的误区.本文就此谈点看法,以见教于方家.     

探析大学英语精读课堂优化设计

在大学英语课堂优化设计中,教师需发挥教学的主导作用,激发学生的学习主体作用.为此,教师要充分利用多媒体技术等先进教学手段,营造一个民主、和谐的学习环境,使学生积极主动地参与教学活动,让课堂充满活力,从而达到提高英语教学和学生自我学习能力的效果.     

浅谈如何培养学生的创新能力

教师在教学中，既要让学生掌握有关的知识，又要教给其终身受益的学习方法，引导学生主动地参与教学过程。要以学生为主体，以新课程标准为指导，改变以教师讲为主为教师引导下的学生自读自悟为主的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生都能以研究者和发现者的身份参与到教学全过程中，充分发挥学生的主体作用。     

探究高中英语课堂有效性教学

课堂教学是学生获取知识的主要途径,是提高多种能力和形成思想观念的主渠道,与学生认知水平的提高密切相关.同时,评价一个老师的水平主要是根据知识水平和教学水平两个方面,而教学水平则主要体现在课堂教学上.在课堂教学中教师如何创建和谐的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,使学生能主动积极地参与到课堂活动中来,对提高课堂效率效益有着重要的意义.笔者从事英语教学近二十年,现就如何优化英语课堂教学谈谈自己的看法.     

高职“数字地形测量”教学优化实践

文中针对目前高职学生的特点,根据丽水职业技术学院测量教研室教师近几年的"数字地形测量"教学优化研究与实践,进一步提炼出让学生在课堂实训心中有数;专业名词巧讲解,导线测量巧教学;相关的内容及时与学生讨论、总结;优化课堂实训安排;让每个同学实训时都有事可做,考核学生的课堂实训核心操作技能;给每个学生提供更多进步的机会等教学方法和手段。着实地提高了"数字地形测量"教学实效。     

英语教师课堂有效话语行为的策略

对第二语言课堂教学而言,话语既是课堂教学的手段,又是课堂教学的目的.如何让教师的话语更为有效?很多研究者都进行过深入的研究.本文在此基础上,结合第二语言教学理论,提出建立以学生为中心的课堂教学模式,激发学生时第二语言的兴趣,优化课堂提问和反馈等策略.     

让课堂教学变成享受

教师的课堂教学应该成为孩子们另一种活动场所,营造轻松愉悦的课堂气氛,使他们在课堂当中也能感受到另类的、不亚于课外游戏的成功与欢乐,让他们在欢欣鼓舞中学习成长,主动地求得全面发展.     

优化英语教学艺术,提高英语综合运用能力

新一轮课程改革已经启动,这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式,也反映到教师的教学方也要做出相应的改变,把原来的"要我学"转变成"我要学",把"被动式"改成"主动式"因此,我们今天必须优化新的教学艺术,改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总足被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.优化英语教学艺术,提高英语综合运用能力,以适应新课改的需要.     

改进课堂教学培养创新意识

素质教育的主渠道是课堂。教师要改变传统的教师观、教学观，尊重学生，让学生成为学习活动的主体，从而激发培养学生的创新意识。     

基于翻转课堂的大学英语交互式教学模式探究

"翻转课堂"是兴起于美国的一种新型教育教学形式,该模式颠倒了传统的课堂教学模式。绍兴文理学院自2006年以来就在大学英语教学改革实践中实施的"教师指导下的网络学习+课外网络自主合作学习+多媒体课堂"相结合的教学模式其实无形中已经为当今火热的"翻转课堂"模式奠定了实践基础,本文探讨该教学模式的可行性及必要性,以及该模式的具体实施策略探究。     

高中语文课堂问题法教学分析与对策研究

语文"问题教学法"是教师依据对教材的理解,提出同题,进行课堂讨论研究的一种教学模式.旨在通过学生的主动学习,以学生的思考为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.新课标下的语文课堂教学要培养学生的问题意识,推行"问题式"课堂教学法,构造生动活泼的课堂教学现,扎实培养学生的创新意识和创新能力,为学生的全面发展打下坚实的基础.     

浅谈语文课堂教学中如何开展问题教学

培养学生提出问题,是小学语文教学中的一个难题.教师采用启发式教学手段,创设宽松的课堂氛围让学生敢问,设置问题情境启迪学生思维,促进学生探求知识动力和培养学生提出问题能力,从而调动学生学习的主动性和积极性.     

浅谈小学语文课堂的有效教学

课堂,是教学的主阵地.把握好课堂,向40分钟要效益是提高小学语文有效教学的主要途径.通过参加我校有效教学活动,我校教师充分认识到只有努力提高课堂教学效率,才能有效地提高学生的学习能力,并从根本上实现战负增效,从而更好地落实<语文课程标准>所倡导的新理念.对于如何提高小学语文课堂的有效教学,本人也有自己的点滴拙见.     

浅议小学数学"解决问题"课堂教学

<数学课程标准(实验稿)>指出:"教学教学应结合学生生活的实际和己有的知识,使学生在认识、使用和学习数学过程中,初步体验知识间的联系,进一步感受数学与现实生活中的密切联系."在小学数学课堂教学,就要求教师发挥多元的教学方法,使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到同步的发展.     

《化工机械安装修理》课程教学的新思路

教学过程中如何培养学生的兴趣,是每位教师面临的重要任务,重点介绍了《化工机械安装修理》教学中,教师运用网络教学引起学生兴趣的几种做法,这些做法有利于化机专业学生对化工机械安装方面知识的掌握,有利于课程教学水平的提高,以达到激发学生学习兴趣、提高课堂质量的目的。     

浅谈高中数学情景式教学模式

随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学.这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务.一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话.