化工原理课程教学中互动教学法的运用与探讨

互动教学法有利于提高课堂教学效率。本文以化工原理课程教学为主,从教案设计、多媒体课件制作、课堂教学实施、互动点设计、互动形式等方面探讨互动教学法。     

元认知策略在大学英语听力课上的作用

元认知策略是学习者为了成功学习一门外语而采取的管理步骤(也称调控策略).在听力教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径.本文主要探讨了元认知策略在大学英语听力课中的作用.     

PBL教学法在有机化学教学中的应用策略

PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法,它有利于提高学生的学习兴趣和学习的自主性。为了提高大学有机化学课程的教学质量,将PBL教学法应用于教学过程,并对所采用的方法和策略进行了讨论。     

"问题教学法"在化工原理实验课程教学中的应用

问题教学法在《化工原理实验》的教学实践为例,并设计了以问题为导向的教学内容,采取互动教学模式,将相关的比赛引入课堂,将问题延展与拓展到:赛教结合,寓学于赛,从而促进了学生纵向发展和横向发展,探讨了问题教学法的应用方式。问题教学法能够激发学生学习化工原理实验的积极性及参与创新实践科研工作的兴趣,促进高校培养出合格的工程技术人才。     

任务教学法在中职化工原理教学中的应用探究

中职的化工原理教学是一门有关化学加工过程的基础技术课程,同样教学者也称其为过程性工业教学,多以化工、医药、材料、冶金等为主,其中课程的设计多是与设备的操作、设计以及调节等动手实践有关。因此为了使学生能够获得更大的发展空间,各中职院校开始将任务教学法进行使用,针对任务教学法的作用进行着手分析,探究任务教学法在中职化工原理教学中的应用策略。     

浅述"案例教学法"在经济法教学中的作用

案例教学法是美国等发达国家进行法学教育、培养优秀法律人才、并已为实践证明的一种有效手段.我国的法学教育中,如何突破传统的教学模式,引进案例教学法,通过案例教学法的研究与实践,构建"讲述教学法与案例教学法互动的法学教育新模式",是一个非常有意义的探索.[1]本文主要从"案例教学法"在《经济法》教学中的作用的视角进行了研究和探索,以期抛砖引玉.     

浅谈汉语听力教学应重视的几个问题

“听”是人类语言交际问主要方式之一。听力训练是汉语教学中不可或缺的重要部分。听力指听到别人说话的能力,它包括信息接收和信息转译两方面。听力理解的本质是人q]N用听觉器官对言语信号进行接收、解码的过程。言语信号指的是一个个的音义结合体、词汇和由这些词汇排列结合而成的语流。所谓接收解码过程就是对听党器官收到的言语信号进行分析、辨别、归类,     

“生生互动”在高校化工类专业教学过程中的作用与设计策略

化工类本科生由于缺乏专业表达方面的锻炼,在课堂参与环节时常显得非常被动,需要更符合专业学情的教学方法予以引导。对分课堂强调在教学过程中师生“分权”,让学生在课堂参与度上有了极大的进步。在高校化工类专业应用对分课堂的教学实践过程中,学生之间的讨论环节,即“生生互动”体现了其独特的魅力,在学生提升学习自信、课堂参与度、专业知识表达能力和沟通能力等方面起到了极大的促进作用,对学生综合能力和课堂教学质量的提高都展现了其独特而有效的作用。作者以应用化学专业“精细化工工艺学”课程教学为例,分析了“生生互动”在实际操作中的设计策略。精心设计的“生生互动”环节有助于提升学生的综合能力,促进化工类专业课程教学质量的提升。     

探究利用信息化手段提高大学英语四级听力水平的策略

英语在我国大学生的日常学习中有非常重要的地位,然而一直以来,我国学生的英语学习普遍存在着应用能力不强的问题,特别是听力和口语是普遍性的问题。随着大学英语四级考试的不断改革,对听力的要求也越来越高,如何提升大学英语四级听力水平,也是广大英语教师面临的普遍难题。本文讲重点探讨信息化手段对于提升大学英语四级听力水平的意义和措施。     

积极教学法在《有机化学》教学过程中的作用和问题

结合个人实践,分析了积极教学法在《有机化学》教学过程中产生的作用。实践表明,它对调动学生积极性、培养学生的创新思维以及团队意识有显著的效果。但同时也存在一些问题,比如对授课班级规模、授课场所、师资配比要求较高,需要占用学生更多的时间和精力。基于积极教学法的利弊,如何扬长避短,提高《有机化学》的教学质量,提出了意见和建议。     

浅谈高职学生英语听力水平的提高

在英语听、说、读、写、译五种语言技能中，听力是最重要的，同时又是当代大学生，特别是高职院校学生的薄弱环节。针对如何提高学生的英语听力水平，提出要多听、多说、多读、多背四多方法；同时坚定信心，持之以恒，这样便会收到理想效果。     

新建本科院校环境化学课程教学探讨

环境化学是化学化工类专业的重要专业课,是提高学生环境保护意识和污染治理能力的重要途径,是社会实现可持续发展的关键。文章依据新建本科院校的现状,结合环境化学课程的特点和新建本科院校应用型人才培养的要求,对环境化学课程的教学模式进行了探索。     

浅谈《高分子材料在药物制剂中的应用》的课程教学

《高分子材料在药物制剂中的应用》是制药工程系开设的一门全校性豹公共选修课,其目的是向包括制药工程专业在内的学生介绍高分子材料的基本性质及其在药物制剂中的相关应用。文章绍了在课程教学过程中,通过合理安排教学内容、进行案例教学、倡导自主学习和鼓励学术演讲等教学方法,引导学生掌握高分子材料的基本知识,熟悉常见药用高分子材料的性质和应用,初步了解高分子材料在药物制剂技术中的应用,从而达到拓宽视野、激发兴趣和掌握知识的目的。     

制药工程专业药物分析课程教学探讨

药物分析是制药工程专业的主干专业课之一。笔者结合教学实践以及近年来的栩关文献资料,提出以分析化学为基础,着霞原理教学,并结合案例教学与创新性实验教学,提高学生的学习兴趣、学习潜能和实践能力,以期提高他们对问题的思辨能力、分析能力和解决能力,培养学生的基本操作技能和创新性思维能力,有助于制药工程专业应用型创新人才的培养。     

例谈化学课堂教学中有效提问的策略

课堂教学中恰当的提问对于教学效果的实现有着充分的作用,可以说,有效提问是课堂教学中教师教学思维的延伸。从创设问题情境、设计问题层次、激发学生自主提问三方面对提问策略进行分析,有利于促进化学课堂教学评价机制的完善,推动课堂教学成果的巩固。     

基于欧式贴近度的压裂效果评价方法在姬塬油田的应用

影响压裂井压后产液量的因素很多,各个因素关系复杂并且存在一定的联系.本文中综合考虑影响压后产液量的多种因素,采用基于欧式贴近度的压裂评价方法,来分析压后产液量的主要影响因素并给出权重,可对压裂井压裂效果按从优到劣进行排序,以此来判断压裂井压裂效果的好坏.该方法经矿场验证,对压裂油井产液量的影响具有参考意义.     

有机化学的启发式教学法

根据有机化学学科特点，并结合具体实例，本文介绍了启发式教学的侧重点、课前及多媒体教学的注意点、课堂内容的策划组织，提出了从有机化学的整体角度考虑的启发推导、前后联系、归纳总结、古为今用、巧解难点的轻松教学方法，以此充分培养学生的学习主动性、创造性、扎实的有机化学基本功。     

人民币国际化的条件和实现途径

随着我国经济的发展,人民币国际化问题目益成为研究的重点,但人民币国际化的成功与否,取决于我国综合国力的不断增强,人民币区域化范围的扩大和程度的加深,良好的国际信用等诸多条件。国际化是人民币的未来发展方向。必须通过若干途径来实现这一目标。     

煤焦油综合利用途径的选择

讨论了煤焦油的发展趋势,认为煤焦油综合利用的最佳途径是通过对高温煤焦油不同馏分的分离提取,可以为化学工业提供重要的化工原料,剩余的不好分离的副产物加工成燃料油;而对于中低温煤焦油丽言,燃料型路线是实现了其有效增值利用的途径.     

浅谈提高《高分子化学》教学效果的方法探索

根据素质教育与创新能力培养的目标要求,结合《高分子化学》课程的特点,为培养学生的创新意识、提出问题、分析问题与解决问题的能力等综合素质水平,从课程内容的合理安排、教学方式的灵活应用和教学、实验与实践相结合三个方面来探索教学效果的提高方法。