远程开放教育与电大图书馆创新

电大图书馆要建设全面开放的学习资源中心站,成为电大远程开放教育个体化学习支持服务体系中的重要工作目标.探讨了电大图书馆由普通意义上的图书馆升级成为学习资源中心站的重要意义,并从业务流程重组和信息服务创新 等方面提出了对策建议.     

对实施现代远程开放教育的几点认识

转变观念 ,正确认识现代远程开放教育的地位与作用 ,加大投入 ,加强管理 ,实现“教”与“学”的换位 ,构建质量监控与保证体系 ,充分利用教育教学资源 ,积极实施现代远程开放教育 ,为培养创新人才作出新贡献。     

论现代远程开放教育中教师的主导作用

在现代远程开放教育中,正确理解、把握教师的主导作用,并在以学生自主学习为主的教学过程中充分发挥教师的主导作用是现代远程开放教育实现教学目标,保证教学质量的根本保证。     

远程教育实践教学的探讨

实践教学是在开放教育的基础上,为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动,如何将学生实践能力培养贯穿于远程教学全过程,成为电大系统教育工作者研究的课题。本文以大庆电大实践教学为例阐述了远程教育实践教学的重要性以及实践教学应该具备的条件。     

当前我国成人教育的实现途径与方法——兼论现代远程开放教育

我国成人教育有过辉煌的历史,由于客观、自身和其他原因,成教发展面临一些困境.文章通过对我国成人教育的历史、现状及现代远程开放教育的分析,认为现代远程开放教育是当前我国成人教育的有效实现途径.     

浅谈知识经济与现代远程开放教育

随着知识经济时代的到来 ,一场以知识、科技等为手段的国力之间的较量日益突出。教育作为知识经济的基础和先导 ,也在发生着深刻的变化。现代远程开放教育就是适应这种变化的产物。     

基于KANO模型分析远程开放教育学生满意度产生的切入点

借鉴市场营销领域的顾客满意度研究方法,提出"学生满意度"的概念,分析了学生满意度的内涵。使用KANO质量需求分析模型为工具,在远程开放教育范畴内对学生满意度与学校质量提供之间的关系进行了定性分析,给出了确立学生满意度的三种质量(当然质量、期望质量和惊喜质量)与远程开放教育办学、管理之间的关系,从而找到提高远程开放教育学生满意度的切入点。     

运用目标市场营销理论促进现代远程开放教育的发展

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。提出了用市场细分和市场定位的理论选择生源并对其进行远程开放教育的观点。     

国外远程开放教育的办学经验和理性思考

远程开放教育经历函授教育、广播电视教育、基于多媒体信息技术的双向交互网络教育三个发展阶段,积累了诸多宝贵经验：理性地政策指导和法规协调,理性地更新课程设置和教学内容、方法、手段与方式,理性地优化专兼职师资队伍,理性地完善以生为本的教学模式,理性地强化实习实训教学环节,从办学理念和定位到制度和操作层面给以启迪。     

基于心理契约的开放教育学生管理

从心理契约的角度来分析,导致电大开放教育学生高流失率、高申诉率的原因在于有些学校破坏了与学生的心理契约,造成这种破坏的两个主要因素就是招生信息缺乏真实性、为学生服务的意识不强。维护心理契约,就必须保持与学员的沟通,不断提高教师的服务意识和服务质量。     

远程网络化教育系统

介绍基于计算机网络的远程教学，探讨教育教学的新思路，谋求21世纪网络化教育新模式。     

电大指导教师在远程开放教育中的作用

开放教育强调学生的个性化学习,电大指导教师的作用和地位发生了变化,由单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、设计者、管理者、服务者。发挥好电大指导教师的作用是建立新的开放教育教学模式,提高教学质量的重要前提。     

职业教育与开放教育的实践教学融合研究

开放教育自开办以来取得了一定成绩,但是开放教育中实践教学环节一直是短板,困扰着开放教育的继续前行.文章从教学模式、教学过程、设施建设、师资建设等方面深入进行了问题分析,从结合职业教育设计符合开放教育的新实践课教学模式、多方合作加大对实践教学的投入、建设既懂开放教育又通职业教育的教师队伍等方面提出了融合职业教育改善开放教育中实践环节的方法和路径.     

我国远程网络教育的实践与思考

随着信息技术向教育领域的扩展,多媒体和网络在教育中的应用越来越普遍,利用网络进行远距离教育得到了迅速的发展,涌现出一大批网络虚拟学校。文章旨在对目前我国网络教学的实践进行思考与探索。     

加强电大开放教育辅导员工作的思考

开放教育是基于多媒体和网络条件下的一种有别于传统教育的现代教育形式,对辅导员的素质提出了新的更高的要求。要加强辅导员培训、明确辅导员的工作职责,加强辅导员工作考核,提高辅导员的综合素质,努力建设一支适应现代远程开放教育的辅导员队伍。     

越南开放教育发展综述

开放教育的本质是人人亨有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放.开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,但相对于面授教育,远程教育更适宜于实现开放教育.现代远程教育和放教育的结合,就是我们所说的现代远程开放教育.国际上的开放大学都是进行远程教育的,广播电视大学的发展目标,就是要尽快建设成为具有鲜明特色的现代远程教育开放大学.     

文化素质教育的探讨与实践

针对实际情况,积极开展文化素质教育活动,理顺教学关系,达到进一步加强素质教育的效果。提高大学生的品格修养,启迪大学生的聪明才智,是新世纪教育教学改革探索的热点。     

湖南发展与教育开放

文章以湖南省教育科学“十五”规划课题“高等教育大众化进程中的成人高等教育研究”的部分内容为基础,分析与说明“湖南发展必须开发人力资源、人力资源开发必须依托教育、湖南教育的发展必须依靠‘开放’来推动”。     

某省电力远程培训系统的构建与研究

本文介绍了我国现代远程培训网络的发展及其特点,通过分析某省电力公司的培训状况,阐述了创建某电力远程培训系统的必要性、可行性、科学依据和主导思想,结合某省电力培训中心远程培训系统的主要功能,详解基于某省电力培训中心远程培训系统的成功案例。     

工程教育背景下实验室开放模式探讨

实验室开放是实验教学管理与改革的方向,通过对实验室的时间开放、实验内容的开放和管理开放的探索,提出了实验室全天候对学生开放;实验内容上灵活控制,偏向于研究、探索和工程实践;教师、学生的积极参与保证开放的实施.实验室开放充分发挥了实验室设备资源的作用,在培养工程应用型人才、提高学生实践技能与创新能力方面具有特别的意义.