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工程管理专业教学体系的设计与建设——以上海电力学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
工程管理专业是最近十余年才发展起来的新专业,由于社会需求较大,因此,该专业最近几年的发展非常迅速。本文以上海电力学院为例,讨论了工程管理专业的教学体系设计和专业建设过程中的一些关键环节,并提出了完成专业培养目标的具体措施。 相似文献
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随着中国国民经济持续快速的发展,工程管理方面的专业技术人才也越来越紧缺。隶属于交叉学科的工程管理专业是一个多学科相互融合的专业,这对矿业类高校发展工程管理专业提出了更高的要求。以矿业类高校工程管理本科专业的培养方案为例,通过分析工程管理专业的培养目标、培养要求、课程平台及学分比例和集中实践教学环节,提出完善矿业高校工程管理本科专业培养方案的建议。 相似文献
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近十年间高等理工院校管理专业发展迅速,也取得了很大的成绩;但是在发展过程中也暴露了不少值得重视的问题,如不加以研究解决,则势必影响管理专业的健康发展。1 当前理工管理专业存在的主要问题1.1 专业设置过多过快五十年代中期,在苏联专家的帮助下,在少数理工学校创办了一批管理专业,为国家培养了一批管理人才,他们大多在各自的工作岗位上发挥了很好的作用,已成为各级工业管理部门、科学研究院(所)、高等院校管理系的业务骨干和中坚力量。“文革”中错误地批判了管理专业的办学方向和形式,致使专业停办,教师改行。十一届三中全会以后,管理专业首先在一些老院校得以恢复和重建,随后其它许多院校也相继设置管理专业。截止1988年底,全国共设置管理专业点166个,仅工业管理工程点就达91个。不少院校是在既缺少师资又缺乏 相似文献
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借鉴国内外高校工程管理专业课程设置的先进经验,紧密结合社会需求,并分析国家执业资格考试制度,得出我校工程管理专业课程体系存在的问题:四大平台类课程中技术类课程占比较低,五大研究方向中主要是工程项目管理,而国际工程项目管理、房地产经营管理、投资与造价管理和物业管理四个方向的课程设置极少。由此提出工程管理专业理论课程体系的改革建议。 相似文献
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工程管理专业管理类课程整合 总被引:1,自引:0,他引:1
指出了扬州大学工程管理专业管理类课程存在课程体系不稳定性、课程设置逻辑关系不明确和课程之间内容重复的教学问题,阐述了管理类课程相互之间的顺序和平行关系,按照专业基础课先于专业课开设、平台课程先于专业方向课程开设的原则梳理了管理类课程的逻辑关系,绘制了逻辑关系图。以专业基础课教学侧重于基本理论、基础知识,专业课教学注重于应用性知识的原则整合了管理类课程的教学内容。 相似文献
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从我国汽车行业发展的形势和车辆工程专业发展的现状阐述了发展汽车电子专业方向的必要性,概括了汽车电子的内涵,根据学校自身的专业发展特点确立了专业定位,最后介绍了专业方向的课程体系。 相似文献
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输电线路工程专业是一个新兴的、多学科交叉的高等工程教育领域,其人才培养模式及专业系列教材一直在持续研究与建设。根据输电行业的用人需求,分析了输电线路工程本科专业人才应具备的电气、土木、机械、工程测量、气象、水文与地质六大学科领域有关知识,研究确定以电学和力学作为专业的理论基础。结合输电行业需求,提出了以线路设计、施工和运行维护为专业核心知识,其他内容为专业完备知识的专业教育课程体系,从而编撰了课程体系对应的系列高等教育用教材,推动了我国输电线路工程高等教育的发展。 相似文献
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电网工程建设包括项目前期、工程前期、工程建设和项目后评价四个阶段。各级管理人员对项目立项、可研、核准、工程建设安全、质量、进度、工程达标投产及创优工作较重视,而对项目前期支持性文件、工程前期的初设审查、物资招投标、建设过程外协管理重视程度不够,严重影响了电网建设的安全和效益。临汾电网建设采用工程专业管理方法,应用工程项目里程碑计划,加强工程前期管理、物资管理、外协管理,有序推进电网建设。 相似文献
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实践教学作为工程管理专业教育环节中极为重要的内容之一,在工程管理专业人才培养中起着重要的作用。从教与学的改革与创新、实践性教学环节的建设与发展、多渠道拓展教学手段和实践环境等方面提出了针对工程管理专业的实践教学培养模式。它既是工程管理专业理论教学的延伸,也是实现专业培养目标的关键,从而确保高标准、高质量的专业建设及学科发展。 相似文献