“线上线下混合式”自动线装调实训课程教学改革与实践

随着智能制造产业转型升级,职业院校专业课程教学改革迫在眉睫?本文以“自动线装调实训”课程开展线上线下混合式教学,通过分析课程课程性质及存在问题,从课程建设路径?课程资源建设?教学方式设计线上线下混合式教学模式,经过实践证明,“线上线下混合式”教学模式提高了学生的工程实践能力和职业素养,提高教师教学设计理念和信息化教学能...     

“数据结构”课程面向实践的信息化平台建设

“数据结构”课程多以理论教学为主,缺乏实践相关资源和平台。分析数据结构课程教学现状,打造面向实践的数据结构课程信息化平台。平台分为三个层次：第一层根据课程重难点构建关键知识点应用分析;第二层根据知识点应用分析引导算法设计实践;第三层以典型数据结构为导向,构建系统式闯关型工程实训项目。信息化平台构建为在新工科背景下培养学生动手能力和解决问题能力打下良好基础。     

“信号与系统”课程的多元融合教学改革实践

结合“金课”建设理念,探索了课程多元融合的教学改革方法,开展线上线下结合的教学,提升学生信息化的学习能力。提出基于多平台的跨时空教学框架,打造强互动、高智能的多元化教学模式;设计多层次教学活动体系,利用翻转课堂和工程实践,实现重德育、强能力、厚知识的教学目标。构建以学生为中心的多维度考核方式,从知识、能力和素质多方面进行合理评价,提高评价的科学性和准确度。     

计算机实训教学系统开发研究

信息技术的崛起,加速了高校信息化建设的进程。传统的计算机实训教学模式已经不能适应高校和社会对接服务的需要,以信息技术为基础的实训教学平台可以提供真实的教学-实训环境,有助于改善学生的学习条件,从而帮助学生提高学习积极性,强化技能应用,从而减轻教师的工作量,同时也可以提高学校的信息化管理水平。     

基于移动学习平台的混合教学模式的研究

混合教学模式是指将课堂教学和基于网络的移动学习相结合,通信技术的飞速发展,为移动学习提供了良好的条件。传统的课堂教学中由于课程时长的限制,师生间互动交流少、课后的复习及测试不能充分地开展,影响教学效果。在借助学生自主开发的学习平台和考核平台基础上,依托数据结构课程的教学,对线上线下相结合的混合教学模式开展了研究,结果表明提高了课程的成绩,提升了学生的创新和实践能力,减轻了教师的工作任务。     

基于教师信息技术能力提升的实训平台建设与应用

以面向本地区提升教师信息技术能力的实训平台建设为例,提出了师范院校在校生信息技术课程学习和在职教师培训均适用、线上线下结合并且可根据需要不断完善的信息技术能力提升实训平台的建设方案,并介绍了平台的研究特色和应用效果,以及利用平台开展相关教学应用在人才培养、教学改革等方面取得的成效,以期为同类院校实训平台的建设和应用提供可行思路。     

基于EduCoder的Python程序设计课程教学实践

阐述Python程序设计课程的情况、教学目标，EduCoder实训平台的教学实践，利用EduCoder实训平台，实现对Python程序设计课程传统教学模式与线上教育的融合。     

基于.NET三层架构的网络实训教学平台设计

如何实现实验实训教学各环节的信息化,加强实验实训工作的管理和监控,促进实验实训教学资源的管理和共享,提高学生实践能力和职业技能竞争力,已成应用型高校教育的迫切课题.论文运用.NET及三层体系架构技术,设计和实现的网络实训教学平台系统,具有教学资源管理、实训实验管理、在线实训教学、答疑辅导等实训教学功能,其具有的网络特性,可供师生课内课外教学,随时随地使用.为应用型人才培养提供实验实训资源与信息服务和实验实训工作管理功能,保证和促进实验实训工作的顺利开展和规范运行、实训教师水平的提高和实训学生实践技能的提升.     

基于STC15单片机的模块化智能小车实训平台开发

本文针对本科和高职学生单片机应用技术类课程教学,以STC单片机IAP15W4K61S4为主控芯片,开发了一款体积小巧、模块化结构的智能小车实训平台。平台不仅具备常用的实验模块,还可通过SPI、I2C总线和预留I/O端口灵活扩展外部模块,具有很强的直观性、趣味性和可拓展性,能很好满足课程教学、专周实训和学科竞赛需要。经过长期的教学应用证实,该平台可有效提高学生学习兴趣、实践能力和创新能力,为后续学习32位嵌入式系统开发等课程奠定良好基础,也有助于推动翻转课堂等课堂革命。     

“工程电磁场”课程的专题研究型教学模式

本文根据笔者多年“工程电磁场”课程教学经验,应用专题研究型教学理论,结合科学的教学方法以及理论实验研究专题等研究手段,形成教师与学生互动平台,提高学生学习电磁场理论的主动性,促进学生全面发展。本文可为从事”工程电磁场”教学工作者提供借鉴。     

信息化教学在高职“病原生物学”课程中的应用研究

文中以“信息化教学在高职临床医学类课程中的应用”为切入点,以高职“病原生物学”课程为例,择优选择信息化教学平台“学习通”,利用平台优势结合传统教学,将教育教学与信息技术深度融合,采用课前-课中-课后、线上-线下的混合式教学模式,启发学生思维,优化学生学习方法,提高课堂教学效率,强化学习的过程性监督和评价,提升教师教学能力。     

《客舱安全与应急处置》课程信息化教学设计与实践

客舱安全与应急处置是空中乘务专业的核心课程,主要培养学生的应急处置能力,其特点是实践操作性强。为激发学生学习兴趣与课堂参与度,保证教学任务的顺利实施,我们利用云平台对本课程进行了信息化教学设计,以加强师生间的互动交流,将在线课堂与实体课堂相结合,利用丰富的信息化教学资源,激发学生的思考和自主学习能力,以提升学生的职业素养和应用实践能力。     

信息化教学在互联网金融课程中的应用

基于案例分析,阐述信息化教学现状,在互联网金融课程中的教学实践,探讨信息化教学体系和互联网金融生态仿真综合实训平台,通过问卷调查和平台使用数据分析,评估信息化教学的应用效果。     

基于智慧课堂互动教学移动互联网实验实训体系研究

文章以"互联网+"、智慧课堂为视角,从技术层面搭建"互动教学"框架,提出移动互联网实验实训教学设计,然后使用智慧课堂互动教学移动互联网实验实训教学平台,包括课堂多屏互动系统、智慧课堂系统、学情分析系统等。以校企共建实验室的理念和学科专业特点,搭建与企业接轨的实验实训教学平台,体现教学决策数据化、探究创作直观化、交流互动立体化、教学科研一体化等特色亮点,助推信息化背景下的实验实训教学体系改革。     

基于CDIO的PLC与组态监控综合实训课程设计

针对当前高等职业院校人才培养无法与企业实际需求紧密结合的问题,本文将CDIO工程教育理念应用于PLC与组态监控课程的综合实训教学中,构建具有可行性、工程实用性、综合性的实训项目,通过案例项目的构思、设计、实施、运行四个过程的实现,促成学生在实训中掌握PLC与组态监控课程的知识点、理解工程项目。实践结果表明,教学效果良好,提升了学生的工程应用能力和就业竞争力。     

基于eNSP仿真软件实现分层式任务驱动混合式实训教学——以中职“计算机网络基础”课程为例

该文以中职“计算机网络基础”课程为例,详细阐述了如何基于eNSP仿真软件实现分层式任务驱动混合式实训教学的实践,采用线上线下混合式教学模式,教师利用eNSP仿真软件灵活设计不同层次的探究任务,学生根据自身情况自主选择并完成不同级别的探究任务,从而完成学习目标。这种教学模式不但提高了课程教学质量,而且也让每位学生都能有所收获。     

数字化教学平台辅助下的ESP教学探析

数字化教学平台能够有效辅助ESP教学,进一步凸显ESP教学的实用性和工具性。数字化教学平台支持下的ESP教与学的过程有助于培养学生自主学习能力和合作学习能力,促进学生个性化发展。利用现代信息化技术整合和优化教学资源,为ESP教师教学和学生专业英语学习提供丰富的自主学习资源,实现师生实时进行线上线下的互动交流,同时方便教师启发、引导和监控学生的学习状况,更加有效地指导学生进行自主学习。     

任务驱动模式下《计算机维护》实训课的教学设计

《计算机维护》课程是传授计算机硬件和软件维护知识,保持计算机良好工作状态得学科。《计算机维护》课程的教学实践性较强,实训课较多,以教学任务为导向,在任务驱动模式下进行《计算机维护》实训课的内容优化配置和任务分配,提高教学实训效果。提出一种基于循环堆栈列表组合的任务驱动模式下《计算机维护》实训课教学配置方法。首先分析了《计算机维护》实训课的教学特征和任务属性,构建任务驱动模式下的实训课任务配置模型,实现教学任务的优化配置和调度,提高《计算机维护》实训课的教学成效和教学质量。     

“电路原理”混合式智慧教学的探索与实践

“电路原理”混合式智慧教学,以学生为中心,在优化设计教学内容、系统建设教学资源的基础上,将智慧教学平台和群聊工具引入课程,构建“课前预习-课堂学习-课后评价及反馈”知识点闭环教学系统,通过线上学习与线下教学混合、课内学习与课外自学混合、群聊工具与课程教学混合、理论学习与工程应用混合,在实现教与学充分融合的同时,促进学生自主学习能力,有效提高课程的教学质量。     

基于云平台的在线程序设计实验管理系统

为推动高校实验教学的深化改革,提升实验管理水平和实验教学质量,从共享实验室建设的方向出发,基于云平台设计并构建了实验教学管理系统,师生在进行备课、上课、作业、考试、实验、实训等全教学流程的线上教学上实现了资源共享化、管理信息化。系统投入使用后,运行效果良好,可以为创新型、应用型人才培养提供平台保障。