基于创新创业教育理念的皮革检测人才培养模式研究

科技的进步,经济全球化的不断发展对我国皮革产业提出了更高的要求,然而我国在皮革检测人才培养方面仍存在一些不足.从我国当前皮革产业的教育现状出发,着重分析了我国皮革检测人才培养方面所存在的问题,并以创新创业教育理念为指导,从更新教学大纲、教学内容、加强学生的实践操作能力、建设创新创业教育师资队伍等方面提出了教学建议.希望通过这些教育改革策略,我国能够早日培养出专业基础扎实、实践能力强的皮革检测人才.     

“双高”背景下皮革检测人才创新创业教育培养策略

随着国内皮革市场经济的复苏，皮革产业在快速发展中不断升级与转型，皮革行业对高质量皮革检测人才的需求也在不断扩大。以“双高”计划为研究背景，以皮革检测人才创新创业教育为切入点，探讨当前皮革检测人才教育培养中存在的问题；并从教学体系、培养模式、创业实践三方面提出了提升皮革检测人才的培养策略。以期通过策略制定增强皮革检测人才的专业实践能力，使皮革专业教学质量有效提升，从而完善“双高”计划下的皮革专业创新创业教育体系。     

皮革专业英语教学现状及改革创新研究

皮革专业英语是一门具有高度技术性和适用性的综合型英语课程,其主要教学目的是培养具有英文学习和应用能力的皮革研发、加工以及从事经济行为的皮革专业人才。以皮革专业英语教学实践为基础,分析了我国部分院校皮革专业英语教学工作中的问题和难点;提出了如何应用计算机信息技术辅助皮革专业进行英语教学的方法。以期为皮革及其相关专业的英语教学改革工作提供思路借鉴和理论依据。     

基于“文化+ ”协同创新的皮革工业设计专业创业教育分析

在创新创业愈发倍受重视的形势下,高校针对皮革工业设计专业开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。以“文化+”协同创新为视角,分析了皮革工业设计专业创业教育,提出了创新创业教育模式的构建策略:根据学生创业需求设置实习实训基地,积极引进“文化+艺术+科技”教育理念,以实现学生创新创业能力培养;在健全皮革工业设计专业创新创业课程体系的同时,合理配置实践实训资源,采取立体化实践教学方式与创客空间教育模式进行创业教学,并针对创业与就业形势科学组织创业竞赛,以实现创业教育目标。     

校企合作下贵州省电商人才创新创业能力培养策略

电子商务行业的发展为高校培养适应现代社会发展的创新型人才提出了新的要求。学校应以市场需求为导向,结合当前贵州省电商人才的专业能力需求,培养具有创新创业能力的电子商务专业人才。大学生创新创业的能力应包含所学专业的学科知识和实践技能,还应有坚持不懈的创新精神。现阶段我省开设电子商务专业的众多高校培养学生能力的教学体系中对实践教学还存在一些不合理性,本文根据当前我省高校的这些问题进行研究,力争能在校企合作的背景下完善它,让我省电子商务人才创新能力的培养拥有良好的实践平台,使学校的专业教育与企业的人才需求相融合,培养出具备专业知识技能与创新创业精神的高素质电子商务专业人才。     

拼布艺术与大学生创新创业实践探究

随着我国文创产业的快速发展，逐渐消失的非物质文化遗产又有了新的发展生机，拼布艺术就是其中之一。文章以“拼布艺术”为背景，以大学生为对象，分析了当前拼布艺术的发展前景，并结合当前大学生互联网+、挑战杯等创新创业潮，阐述了拼布艺术与大学生创新创业实践的目的及意义，探讨了大学生创新创业实践对拼布艺术发展的积极作用，旨在激励大学生的创业精神，培养大学生的创新能力和实践能力。     

高职大学生职业能力培养初探

通过对我国高等职业教育特征与大学生职业能力培养现状的分析,提出高职大学生职业能力由专业技术能力、沟通合作能力、自主学习能力、信息处理能力、创新创业能力五个部分构成,指出通过政府大力推进高等职业教育改革、学校形成独具特色的职业能力培养模式、学生多途径多平台努力锻炼等三个层面来共同培养和提高大学生职业能力。     

食品专业创新创业能力课程教学实践——评《食品专业创新创业训练》

当前时代背景下,高校肩负着为社会培养具备创新创业能力的人才的重要使命。近年来,我国教育部门将大学生创业教育课程纳入专业教育及文化素质创新课程体系中,提倡在重视专业教育的过程中,要有意识地培养学生的创新创业精神与能力。     

非遗保护视角下大学生双创能力的培养探索

以非物质文化遗产保护为视角探索如何提升大学生创新创业能力,以家具设计专业为例,通过从社会、高校、教师与学生4个方面着手,分析目前非物质文化遗产保护和大学生创新创业能力培养的现状和目前发展存在的问题。结合家具设计类专业的特点和非物质文化遗产的理论与实践断层、产品缺少创新等突出问题,总结出非物质文化遗产保护与大学生创新创业能力的培养的具体实施途径。结合当地实际情况,发展当地非物质文化遗产的同时,为教师与学生提供更加良好的创新创业环境,探索一条多元化、多层次的培养方式。     

以“卓越工程师教育培养计划”为平台提升工科专业大学生创业能力

工科专业大学生具有很好的创业基础,但创业能力不足。主要原因是大学生对企业管理以及运转生产实际情况不了解,团队合作精神欠缺。"卓越工程师教育培养计划"以培养工科大学生的工程实践能力、创新能力和团队合作精神为目标,以此为平台,开展大学生创业教育,能够较好地提高工科专业大学生的创业意识和创业能力。     

基于数字媒体专业的电商自媒体复合型人才培养研究

将数字媒体艺术专业联合创新创业课程设计,以工作室双创课程为例进行研究,内容围绕大学生电商平台自媒体创业,为学生的创新创业与素质拓展方面起到一定的支撑。通过结合工作室创新创业课程教学培养学生适度跨界、扩大专业应用程度,使专业精但不局限。视野扩大、形成自身创业模式。旨在培养数字媒体艺术专业大学生的创新创业意识。养成自觉学习、创新思维意识的素质,提高专业实践应用能力。     

创新创业教育与服装设计专业课程的有效融合

我国近年来服装设计专业不断扩大教学规模,在有限的市场需求前提下,给大学生就业带来了一定难度。服装设计专业课程主要是培养大学生专业技能,对有关就业、创业课程开展较少,而教育的终极目标是提高服装设计专业人才适应社会能力,全面提高人才综合素养。文章结合当前教育形式,融合创新创业教育理念,培养服装设计专业人才创新创业意识。     

大学生创新实践能力培养方法的研究

培养大学生创新实践能力,是深化高校创新创业教育改革的目标,也是国家和企业发展的需要,对于学生成才有着非常重要的意义。以上海工程技术大学节能车车队为例,从课堂教学、学科竞赛、专业实践、创新项目、创新工作室和创新氛围等六个方面,分析大学生创新实践能力的培养途径,促进大学生创新实践能力的提升。     

皮革专业市场二次创业的关键在于创新

步入新世纪,我国加入世界贸易组织在即,皮革专业市场如何围绕我国皮革业在新世纪得到更高层次的发展,我国皮革业如何实现由皮革大国走向皮革强国行列这个大目标,怎样抓住机遇进行二次创业等问题均已刻不容缓地摆在我们每一个皮革界朋友的面前。 上一世纪,我国皮革专业市场随着皮革、皮件业的发展而得以迅速发展,现在全国有近40个不同类型的皮革专业市场。这些专业市场作为中小皮革工业企业的“孵化器”,对于推动我国皮革     

我国皮革企业诚信文化建设的探索与分析

皮革企业诚信文化建设,是保障我国皮革安全、提高皮革企业内部凝聚力等的重要举措。详细解读了皮革企业诚信文化建设的意义和作用;针对我国皮革企业诚信文化建设的问题、成因,以及完善策略进行分析,认为我国当前部分皮革企业诚信文化建设中主要存在诚信意识淡薄、诚信承诺无法兑现,以及企业内部缺乏诚信互动等问题,针对问题成因提出了相应的诚信文化建设完善策略,政府层面,可通过更新管制模式、职能优化、专业定性等策略进行优化;企业及社会层面,可通过建立诚信管理信息库,完善皮革全产业链可追溯机制等进行优化。     

高校艺术设计类专业创新创业教育的实践模式探索与研究

本文从加强大学生创新创业教育的时代需求及高校开展大学生创新创业培养的现状入手,分析高校艺术类专业实施创新创业教育实践模式的方法与途径。试图从教学管理、学生管理以及校内外实训基地管理、专业及课程设置等方面进行分析,对高校艺术类专业如何完善创新创业教育的实践模式提出意见与建议。     

“一带一路”倡议下皮革产业人才跨文化交际能力提升研究

以提升我国与“一带一路”沿线国家之间皮革产业融合发展为前提,总结了当前我国皮革产业人才跨文化交际能力培养方面存在的缺陷,包括功利性极强的外语学习动机、不符合“一带一路”现实特征的外语教材和学习内容、跨文化交际能力受到局限的专业课教师,等等。针对这些问题,提出了在皮革专业教学中增设跨文化意识培养,在教材中增设“一带一路”知识模块,以及持续提升教师跨文化交际能力和教学能力的相关策略。     

电气工程类专业毕业设计中创新能力的培养

加强对大学生的创新意识和创新能力的培养,已成为当前我国高等教育推进素质教育的新课题。针对电气工程专业大学生毕业设计中的创新意识与能力的培养,探讨在电气工程类专业毕业设计中进行大学生创新能力教育的问题。     

实施新教学计划,培养适应行业发展的皮革创新人才

对四川大学生物质与皮革工程系长期以来的制革专业人才培养情况和当前人才市场需求状况进行了分析,指出了现行的本科教学计划难与行业发展同步,修改教学计划以适应皮革工业及其配套产业发展的必要性。简述了轻化工程方向、革制品设计方向和皮革商贸方向等三个专业方向的培养目标和要求,同时介绍了04级新学分制指导性教学计划特点,论述了培养和造就具有扎实制革专业知识和较强动手能力,又具有一定的国际贸易、营销、革制品设计和管理知识的“高素质、强通识、厚基础、宽专业”创新人才的重要意义。     

高校创业教育课程体系探讨

当前我国高校的创业教育多以传承为核心模式,忽视了学生创业能力和品质的培养,忽视了学生冒险精神和创新精神的培育,导致培养出来的学生多为“积累型”,而少有“发现型”的;多为“继承型”,而少有“创造型”的。本文尝试从大学生创业者的能力和品质培养的视角,探讨我国高校当前的创业教育模式和课程设置问题。