培养创新能力为主线开展机械系列课程教学

论述了创新在高等教育中的重要作用,重点针对机械基础系列课程的教学内容,从实验、实践和课堂教学方面阐述了培养创新设计能力的一些做法.     

依托工程训练，增强实践能力，培养创新意识

分析了军队院校培养技指合训人才对教学的影响，指出了目前机械制造基础系列课程存在的问题和不足，提出了相应的改革方案与措施，并制定了适应21世纪社会发展和部队人才需求形势的课程标准。     

<材料成形技术基础>教材即将出版

由重庆工学院胡亚民教授任主编,陕西工学院冯小明副教授、贵州工业大学申荣华副教授任副主编,其他副教授参编的高等学校用教材<材料成形技术基础>将于2000年8月由重庆大学出版社出版.该教材是按教育部面向21世纪本科机械类专业人才培养模式改革要求而设置的机械基础新的系列课程编写的.     

基于项目式教学的机械设计自动化专业教学改革实践

在机械自动化专业教学中,实践能力和创新能力是非常重要的。基于项目式教学的教学模式可以更好地培养学生的实践能力和创新能力,让学生在实践中更好地掌握知识和技能,提高解决问题的能力和创新思维。本文探讨了基于项目式教学的机械自动化专业教学改革的重要性和具体实施方案。     

材料科学基础的教学改革与实践

针对金属材料工程专业的院级平台课“材料科学基础”提出了教学改革方案,并进行了教学实践,提出了人文素质教育与创新精神培养,更新教学理念,改革教学方法、手段、评价系统,把学科前沿知识与课程内容相结合,激发学生学习兴趣,收到了较好效果。     

中职金属机械加工制造工艺专业“课堂革命”路径研究

探讨了中职机械专业中的“课堂革命”路径,以金属机械加工制造工艺为例进行研究。通过对金属机械加工制造工艺教学的实践与创新,以培养学生的实践能力和创新思维为主要目标,实现教育教学的转型与升级。通过分析中职教育模式的演变与发展,探索“课堂革命”理论与实践的相关研究,以及金属机械加工制造工艺中的教学特点,提出了适用于中职机械专业的“课堂革命”路径。     

新工科背景下机械制造工艺学系列课程融合教学研究

机械制造工艺学是高职机械类专业人才培养的重要支撑课程,对接机械加工、模具制造等重要工作岗位。在新工科背景下,本课程教学要求在讲授机械制造工艺基础知识基础上,通过工程项目和多课程融通,培养学生实践操作与创新应用等综合能力。在高职课程教学中,往往以理论讲授为主,对实践、创新、分析和解决问题能力培养不足。此外本课程与工装夹具设计、金属切削机床等系列课程关联度很大,但存在知识间的脱节和交叉重复讲授问题。对机械制造工艺学及其系列课程融合进行了研究和探索,构建出新的教学模式,旨在培养更多掌握机械制造工艺的复合型高素质技能人才。     

浅论知识经济与创新型人才培养

21世纪将是知识经济的世纪,培育和发展知识经济必须培养有创新意识和创新能力的人才.创新型人才应具备合理的知识结构、创造性思维能力和良好的个性品质.培养创新型人才必须转变教育思想,改革教学内容和教学方法,将教与学有机地融合起来,对学生实施创新教育.     

特色专业建设之人才培养方案的制定与优化

特色专业的建设打破了传统的课程设置及教学模式,其核心内容是人才培养方案的制定与优化。本方案以＂厚基础、宽专业、精方向＂为宗旨,强化师资队伍建设,并注重实验课程改革和教材与课程建设。教学内容丰富、前沿、生动形象、增强了学生的学习兴趣;教学多采用研讨式、案例式及启发式等模式,提高了教学效率,扩展了学生的专业视野。同时鼓励学生参加国家及省举办的＂科技创新大赛＂等活动,培养了学生的创新意识和实践动手能力。通过近5 a的实践,证实该培养方案具有很强的针对性及广泛的适应性,本专业就业率一直领先于其他专业。     

热处理工艺及设备课程思政教学设计

本文以材料类专业课程《热处理工艺及设备》为例,针对如何将立德树人融入知识传授与能力培养进行了教学创新与实践。通过深入分析课程中教学与实践环节中存在的不足,重新梳理教学内容,创建线上教学平台,强化实践环节,以学生为中心进行教学设计,使课程思政合理覆盖教学内容,以适应培养具有家国情怀、基础扎实和技艺精湛的工程应用人才的需求。     

孔子教学思想的整体性及其对现代大学教学论建构的价值

孔子从“仁”的理想出发提出了系统的教学思想,即立足于“成人”的全面的差异的教学目的观,着眼于丰富人生意义的整体的教学内容观,致力于开发人的内在道德力量,拓展人的本质,提升人的价值的综合的教学方式方法观。其基本特征是：把德育放在首位,教书育人,强调教学要发展学生的思维,重视学生独立学习与终身学习能力培养;因材施教,使学生多才多艺,有特色地发展,系统深入地揭示孔子的教学思想对现代大学教学论建具有人文方向性价值、整体性价值,理论与实践统一性价值、个性化价值和超前性价值。     

弹性学制实践过程中存在的问题与对策

弹性学制给学生带来了益处，是高等教育改革的方向。新中国建国以来我国实行的是学年制，这种制度与弹性学制之间存在很大的不同，从而使弹性学制在实施过程中暴露了很多问题。解决这些问题不但要求我国高校积极改革完善教学管理和学籍管理，同时还要积极拓展融资渠道，加快基础设施的建设。     

大学学科课程研究性教学模式的构建

大学学科课程研究性教学模式主要适用于专业核心课程的教学。它的核心理念是人本教学理念、权变中心理念、主体有序互动理念和发展性能力养成理念 ;主要方式是基本知识与经典理论交往式教学、课题研究汇报教学和课题研讨评点教学 ;目标指向是学生的发展性能力养成。     

基于CDIO工程教育模式的UG课程教学设计与实践

UG是一款集CAD、CAE和CAM功能于一体的数字化软件,广泛应用于模具制造业.以工程教育认证为契机,在UG软件课程环节引入CDIO工程教育模式理念,从教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系等方面提出相应的设计方案.由多个项目构成教学体系,以项目为导向,分阶段递进训练,目的是培养学生的创新能力和实践能力.实践结果表...     

课程思政视角下材料成型及控制工程专业人才培养的三点思考

进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题.高校作为人才培养的主阵地,推动新时代课程思政建设是落实立德树人根本任务的一项重要举措.新工科背景下,为构建课程思政与思政课程"同向同行"的"三全育人""大思政"格局,实现材料成型及控制工程专业的人才培养新体系,本文从强化专业教师队伍建设、...     

基于互联网的液压元件理论与实验同步教学系统设计

设计、实现一个基于互联网的,较为复杂、庞大的液压元件理论教学与实验系统。该系统可使学校本部和新校区,乃至全国各高校的液压元件课程的理论教学与实验系统有机结合,改变了传统的教学和实验模式,开启了全新的液压元件课程理论教学和实验模式。在网络信号覆盖的任何地方,通过实验台的排队申请管理系统,教师、学生都可实现现场及远程的可视化理论教学、实验和学习。实验台可以通过计算机伺服控制系统和手动两种方式调节,进行多种液压元件的性能教学实验。     

《铸造三维设计及优化》学练做一体化教学改革与实践

根据铸造行业人才培养新要求,整合传统专业课程,结合三维设计软件的应用,开展《铸造三维设计及优化》课程的教学改革。课程结构分为铸造工艺设计基础,专业绘图软件的应用,铸造仿真模拟及优化三大模块,采用学练做一体化教学,灵活运用案例法、分组法、任务驱动等教学方法,取得较好的教学效果。最后对教学改革中遇到的问题和改进措施进行了梳理总结。     

常用标准件数据系统的设计和构造

常用标准件数据系统为机械设计工作提供了一种快速查找标准件参数的方法。用Access97制作数据信息库,利用Visual Basic制作数据库的前端是常用标准件数据系统的设计思想。     

《模具设计与制造》课程教学改革方法探讨

结合模具行业对人才发展的需求,以本科教学课程《模具设计与制造》为例,介绍了模具专业学生成长为一位合格模具设计师所应具备的基本素质,提出了案例教学法、互动式教学法、改善课后作业布置方法以及优化教学手段等多种行之有效的教学改革方法。实践证明,这些教学改革方法激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量和教学效果。     

模具设计与制造专业课程标准理论与实践探索

为使模具设计与制造专业课程理论与实践能有机融合,在加强学生感性知识的基础上,采用基于工作过程导向的教学方法使学生既快又好的掌握模具设计与制造的基本理论与实践方法。本文结合《模具设计与制造》课程的性质、教学方法和教学手段,以高职类院校在此课程教学中的职业活动过程为导向,在3年制模具设计与制造专业实施项目化教学,收到良好效果。