以创新教育观为指导 狠抓教育教学质量

提高人才培养质量是高等教育改革和发展的出发点和归宿，高校扩招后，社会上对人才培养质量问题热切关注，如何实现规模、结构、质量、效益协调发展，越来越成为高校特别是教务部门重点研究、解决的课题．近年来，重庆工学院结合自身办学条件和长远发展的要求，充分挖掘潜力，坚持创新教育观念，紧紧围绕“扩招”和“质量”这两个主题开展各项工作，在提升质量意识、调整专业结构、优化师资队伍、完善课程体系、加强教学质量监控等方面取得了明显的成绩，探索了适合地方院校快速发展之路．     

树立科学的发展观和人才观 努力提高财经类人才培养质量

高校的大规模扩招,既为高等教育大发展带来契机,也给教学和人才培养工作带来压力。本文通过分析财经类高校在扩招后面临的严峻形势,提出当前财经类高校的首要任务是要树立科学的发展观和人才观,努力提高人才培养的质量,并结合高校工作实际,提出了加强教学工作,提高人才培养质量的相关举措。     

稳定提高教育质量以促进高教健康发展

高等教育质量问题事关国家未来,应引起高校领导的正视和关注。本文通过近几年高校扩招现状的分析,论述了其对高等教育发展的积极意义和产生的负面影响,指出扩招后高校特别是民办高校教育质量形势严峻,必须采取切实有效的措施集中加以治理,防止因数量的扩张而导致质量的滑坡,从而确保高等教育持续健康地向前发展。     

数智化时代管理会计人才培养路径探索

为了探索数智化时代管理会计人才培养的新模式，满足数智化时代企业对管理会计人才数量和质量提出的更高要求，通过对宁波市政府相关部门、会计学会、企事业单位财务人员和高校财经类教师进行实地访谈和调研，发现高校现有会计人才培养存在供需结构失衡、人才培养路径单一、师资学科背景同质等问题，提出完善“三合四同”的课程体系、构建“三合四同”的人才培养体系、健全“三合四同”的师资培养机制、强化“三维协同”质量保障体系等管理会计人才培养路径。     

高扬"育材兴国科技富民"的办学宗旨坚持"以生为本质量立校"的发展道路——西安建筑科技大学本科教学工作回顾与思考

大学的主要职能在于人才培养、知识创新和服务社会,以教育部本科教学工作水平评估为主线,通过全面回顾西安建筑科技大学的建设与发展历程,深刻阐述了办一所什么样的大学?怎样办好大学?培养什么样的人?如何培养人等高等教育的本源性问题,重点强调了在综合考虑质量、规模、结构、效益的前提下,科学制定学校的发展定位、办学目标与服务面向,突出办学特色是高校持续快速发展的关键,全面论述了“教育以质量为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”的办学理念是高校生生不息,并立于不败之地的根本,系统阐述了把好“招好生,育好才,就好业”“三点一线”的培养思路,坚持“养成”与“启发”并重的教育模式,强化以质量监控为主线的过程控制,着力培养学生的主动创新意识和自我教育管理的能力,是高校保证教育教学质量,全面培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的内在要求和关键所在.     

“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设路径研究

《政府工作报告》提出高职扩招百万的计划,给高职院校师资队伍建设带来了新的挑战。教师是教育发展的第一资源,“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设是职教师资治理、本科职业教育发展、高职内涵发展、中国制造升级等多方面的需要。针对扩招后因生源结构变化引发的师资队伍建设及教学、管理、实训等方面存在的问题,提出改革教师教育教学理念,对教师进行合理分类,推动教师开展教法、教材改革及为教师营造发展环境等措施,以确保扩招背景下高职院校师资队伍的提质增容和高职教育人才培养质量的稳步提升。     

提高教育质量促进我省高校发展

自1999年开始,持续的大幅度的高校扩招,既带来了一系列的机遇,又提出了一个重要的问题,就是如何在持续扩招的情况下,高校能够不降低办学水平,并使教育教学质量稳步提高。这是一个不容忽视的问题,只有解决好了这个问题,才能促进高校持续发展。一、教育质量是高等教育的生命线质量是高等教育的生命线,提高教育质量是高校的永恒课题。高等教育质量,就是高等教育满足社会发展与人的发展需要的程度,越是能够满足社会经济、政治、科技、文化发展的需要促进人的健康发展,就越具高质量。换句话说,高等教育质量的标志,就是看它能否向社会提供数量足够…     

论“教为不教，学为创造”的教学理念——以保险专业人才陪养为例

我国高等教育在短期内完成了从精英教育阶段向大众化教育阶段的过渡,其中必然伴随着教育质量的适应性变迁。在扩招和市场化取向趋势不可避免的情况下,如何保证高等院校教育教学质量是人们和社会担比的重点问题。“教为不教,学为创造”教学理念的运用可以保证高校教育质量的稳定性与适用性。但在“教为不教,学为创造”教学理念的执行过程中存在着很多制度性障碍,通过制度簧排、制度结构和制度体系的构建可以确保高等教育质量,从而培养出具有创新意识和创新能力的高素质人才。     

新时期高校辅导员队伍建设的几点思考

高校辅导员肩负着对大学生实施思想政治教育，参与教育管理，培养四有人才的重任，是高校学生工作的主力军，辅导员队伍建设的好坏直接关系到人才培养质量乃至整个学校的发展。尤其是在高校扩招后，大学生整体素质有所下降的前提下，如何培养一支队伍相对稳定、结构比较合理、业务素质过硬的辅导员队伍显得更加重要。     

试论高职院校在高校扩招中的对策

高职教育是高等教育的重要组成部分,有着自身的办学特色和发展空间。面对高校扩招,高职院校首先要转变观念找准定位,培养“适销对路”的人才,并通过加强毕业生就业指导,加大招生宣传力度,在扩招中采取有利于高职院校发展的招生对策,扭转高校扩招带来高职院校生源不足、生源质量不理想的局面。使高职院校在我国教育体制改革中拥有广阔的发展前景。     

提高大众化初期阶段地方高校教学质量的若干措施研究

在国家相关政策的引导下,经过几年的连续扩招,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育已经进入大众化高等教育阶段.本文分析了大众化初期阶段地方高校教学质量方面存在的问题及其成因,给出了提高大众化初期阶段地方高校教学质量的若干措施.     

高校素质教育与“素质拓展计划”的思考

“大学生素质拓展计划”是新时期高校实施素质教育的一项重要载体,也是推进素质教育的一项系统工程.通过探索高校开展素质拓展计划的意义、存在问题和具体措施,为高校建立素质拓展基地、开展素质拓展项目认证等提供参考,促进大学生参与素质教育和素质拓展的自觉性,增强大学生的就业创业能力,促进大学生的成长成才.     

影响本科专业基础课程教学质量的因素分析

教学质量是学校工作永恒的主题,如何保障专业基础课教学水平、确保高校整体教学水平的稳步提高至关重要。在高等教育大众化的过程中,人们普遍反映高等教育的教学质量有着不同程度的下降。本文分析了当前影响大学本科专业基础课程教学质量下降的主要因素,对进一步提高教学质量提出七点建议。     

新建本科院校内部教学质量监控机制的创新与实践——以常州工学院为例

新建本科院校在大众化高等教育的背景下,面临着发展的机遇和挑战,要在高等教育大发展的浪潮中斩浪前进,稳步发展,就必须遵循高等教育发展规律,推行科学管理、质量管理,建立教学质量长效监控机制,以质量强校。在实践中以创新的思路建立了一套新建本科院校内部教学质量监控体系。     

多校区办学教学质量管理体系初探

为适应高校扩招所带来的新挑战,不少高校的办学思路和办学模式都发生了很大的变化。如何保证各分散校区的教学质量是当前高等教育面临的一个重大课题。因此,探索多校区办学教学质量管理体系是我国这类高校急需解决的问题。     

邓小平教育思想与高校素质教育

邓小平教育思想是高校实施素质教育的指针,杭校素质教育实践是邓小平教育思想的具体体现。时代要求高校必须大力推进素质教育,实施素质教育必须处理好与知识、能力、考试、教师素质、中小学素质教育的关系。     

认真实施质量工程努力提高教学质量

高等教育在经历了规模快速发展之后,按照科学发展观的要求,必须将重点放到提高质量上来。为促进高校实施质量工程,教育部于2007年初围绕提高本科教学质量连续出台了两个文件。以教学为中心,是所有高校必须坚持的办学原则。实施质量工程,必须加强教学管理组织建设和制度建设,完善本科教学管理组织体系,规范教学行为。坚持以社会需求为导向,加强专业建设,调整专业结构,打造品牌特色。深化教育教学改革、高度重视实践教学、加强教学管理、提高管理水平是实施质量工程的重点。     

普通高校公共体育教学团队现状与发展策略

高校公共体育教师是高校教师必不可少的一部分,其专业能力直接影响着高等教育水平。当前高校公共体育教学团队存在教学团队目标不明确、教学团队缺乏制度管理、教学团队缺乏激励机制、教学团队成员合作不足等问题。由此提出制定教学团队目标、建设教学团队的政策和保障制度、制定教学团队激励机制、营造教学团队文化、提高教学团队水平等五个方面建设和发展高校公共体育教学团队的策略。     

浅谈高校体育的素质教育

对高校体育教学与素质教育的关系、体育教学如何促进素质教育,以及如何进一步具体实施素质教育等问题作了探讨。并提出了建立科学的评价体系,对学生的体育成绩进行综合评价的设想。     

高校体育改革必须与素质教育相适应

分析了高校体育改革中素质教育的特征；提出了高校体育教学改革密切结合素质教育的思路以及提出了高校体育对当代大学生的基本要求．